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新媒体时代新疆高校意识形态安全教育浅析

发布时间：2022-12-07 21:39:30 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新媒体时代新疆高校意识形态安全教育浅析
作者：再拜尔加提·阿布力孜来源：《青年与社会》2019年第36期
摘要：我国正处于社会转型的关键期、改革开放的攻坚期，与此同时，网络的迅速发展及新媒体的不断扩展和普及，使西方文化和价值观以更加隐蔽的方式进入新疆高校，冲击了新疆高校师生的思想和价值观。在新媒体时代新疆高校如何应对挑战，维护新疆大学生意识形态安全是新疆高校迫切需要解决的难题。因此，以“新媒体时代”为背景，探究新疆高校意识形态安全教育具有重要价值。
关键词：新媒体时代;新疆高校;意识形态安全
在新媒体时代背景下，新疆高校意识形态安全面临诸多挑战。在当前，西方敌对各种思潮通过多种形式对新疆部分高校学生输出歪曲的价值观和错误思想，通过模糊新疆高校学生已建立的价值观念、弱化文化自信的手段，达到对我国“和平演变”的目的。因此，为了揭露这些思潮的邪恶目的，利用新媒体技术针对性地开展新疆高校意识形态安全教育工作，通过对新疆高校学生主流意识形态的宣传和引导，实现新疆社会稳定和长治久安总目标，实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦具有重大意义。一、加强新疆高校意识形态安全教育的战略意义
意识形态安全是指“代表某一阶级及集团的根本利益的意识形态，通过宣扬逐渐被社会群体所接受，并上升为在国家中占主导地位后，保障其不受外来侵害和内部挑战的一种没有危险的状态。”顾名思义，意识形态安全程度越高，则意味着人们对现行的社会制度认同度越高，能够自觉地投身到社会主义现代化建设之中;相反，意识形态安全程度过低，则反映着人们对现有的社会制度不满，不会自觉地投身到社会主义现代化建设中，从而难以做出正确的价值判断，甚至成为西方敌对势力用来颠覆我国意识形态、进行渗透的工具。随着时代环境的变化，面对意识形态领域日益复杂的形势，高校学生意识形态安全工作变得非常重要，也越来越紧迫，受到党和国家对意识形态安全工作的高度重视。党的十八大报告指出：“牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论。”党的十九大报告指出：“牢牢掌握意识形态工作领导权。”而新疆高校是为我国社会主义现代化建设培育西部青年人才与发展力量的前沿阵地。因此，新疆高校在意识形态安全教育建設中具有战略地位。新疆高校在意识形态安全教育建设中之所以具有战略地位，主要是因为：一方面，新疆特殊的地理位置造就其丰富多元的民族文化，各民族同胞相互依存。在长期的交往中，民族团结便成了维护新疆社会和谐稳定的必要保证。然而西方敌对势力从未放弃过对新疆意识形态领域的渗透和破坏，新疆高校作为社会主流意识形态培育的主阵地，新疆高校的意识形态领域就成为西方敌对势力渗透的重点区域。因此，新疆高校履行其肩负的责任和使命，对新疆社会稳定
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 和长治久安总目标的实现具有重要意义。另一方面，大学生的意识形态安全观尚未牢固确立和成熟，容易在多元文化的冲击与西方价值渗透中迷失方向。由于大学生在其国家发展战略中具有重要地位，西方敌对势力意图通过各种方式使大学生接受自身的政治立场和观点，从而扩充自身政治利益的立场支持者。因此，在新媒体时代加强新疆高校意识形态安全教育，这不仅仅只是保障大学生全面发展的根本需求和维护新疆高校校园和谐稳定的基本要求，更是实现新疆社会稳定和长治久安总目标的现实路径。可见，新疆高校意识形态安全教育具有重大的战略意义。
二、新媒体时代新疆高校意识形态安全教育存在的问题
当前新疆高校意识形态安全教育是由思想政治理论课教师大合堂教学，全校不同专业的学生在大合堂共同学习，教学过程缺乏针对性，使得思想政治理论课所取得的实际效果并不理想。这是由于在新疆高校思想政治理论课中，新疆高校意识形态安全教育工作主要是通过召开集中教育活动进行。例如，在教学活动中，部分新疆高校教师对意识形态教育没有引起足够的重视，在教学过程中照本宣科，在宣传国家和党的政策时，依然是机械地传授，缺乏对新疆现实社会的关照及对学生思想活跃性的把握，对网络热点的关注度不够，课堂上传授的内容缺乏针对性，忽视对学生进行价值观和意识形态立场的引导，加之大合堂教学不利于跟学生进一步的深度互动交流，从而导致无法领会学生迫切需要教师指导的思想困惑，使学生消极上课，应付老师，逐渐对思想政治课不感兴趣，厌烦思想政治课。这就让新疆高校的意识形态安全教育变得空洞又乏味，将意识形态安全教育局限在了狭隘的空间中，变得封闭。
随着科学技术与网络技术的高速发展，微博、抖音等新媒体在人们的日常生活和学习中扮演了重要的角色。一方面，新媒体传播符合人们使用零碎时间的诉求，使用效率高、互动性强，使处于世界任何角落各行各业的人们，在有网络的前提下，在微信、微博等新媒体上浏览各种信息，与他人进行互动交流，表达自己的感受和观点。例如，对于突发事件，网上第一时间就会有与之相关消息以文字、图片、视频，甚至是直播的形式呈现出来并被转载到朋友圈，或被放到论坛或群里讨论，这种形式调动了人们参与的积极性，意识形态内容可以在短时间内实现大范围的传播。而且大学生思想活跃多变，对新事物接受能力比较强，思想政治理论课教师要花费更多精力去掌握大学生的思想状况，给新疆高校意识形态工作带来了一定程度的难度。另一方面，校园网络的建设和监管，都需要大量的人力和资金，由于新媒体的开放性和隐蔽性，加之新疆高校的意识形态监管队伍人力、技术、经验都存在不足，新疆高校意识形态监管工作量大、监管难度升级，新疆高校教育工作者难以完全掌控各类信息的发布，很难圆满地完成意识形态工作的监管任务，无形中使得新疆高校意识形态安全教育环境更加复杂。三、新媒体时代新疆高校意识形态安全教育模式的创新路径
在新媒体时代下，我们要有效利用新媒体技术，结合新疆高校师生具体情况，主动创新意识形态教育的模式，维护新疆高校的意识形态安全。新疆高校意识形态教育模式创新的首要任务是提升主流意识形态教育的权威性和公信力。因此，新疆高校意识形态安全教育应遵循分众
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 原则，实施分层教育。对不同专业、不同知识背景、不同兴趣爱好、不同年级的大学生进行归类，了解大学生的具体需求，定制不同的教学内容和教学方法。一是，新疆高校应加强社会主义核心价值观教育，在意识形态安全教育中应充分发挥社会主义核心价值观的指导性作用。在开展意识形态安全教育工作时，新疆高校教师要善于借助网络关注国内外最新新闻和事件，与大学生建立共同的话题，对他们关注的热点问题和社会现象进行正确的舆论导向，进一步增强新疆高校学生的安全意识，树立适应新媒体时代的意识形态安全观。二是新疆高校教师必须加强马克思主义理论学习，在教学过程中提高对学生思想活跃性的把握，在宣传国家和党的政策时，结合新疆的现状进行解读。注意言行，以积极向上的精神面貌从事教学工作，为大学生树立正面形象，传播正能量。同时要加强与大学生的交流沟通，及时了解其思想状态，发现其困惑并及时进行疏导。具体问题具体分析，充分考虑不同成长背景的大学生个体的差异，又要考虑新疆高校学生这一特殊群体的差异，尊重大学生的主体地位，调动他们参与国家主流意识形态建设的积极性。三是新疆高校在重视理论教学的同时，切实加强课堂实践性教学环节。应组织开展喜闻乐见的校文体活动和社会实践活动，深入推进“民族团结一家亲”和民族团结联谊活动，在实践活动中获得启发和教育，无形中增进新疆高校学生对主流意识形态的认同。新疆高校要着眼长远，打造结构合理、运转高效的工作模式。首先，加强资源整合，在坚持弘扬主旋律原则的基础上兼顾广大大学生的利益，建立具有时代性、群众性、实用性和趣味性的新疆高校官微建设，同时加大对新疆高校官微的宣传力度。其次，建立关于新疆高校官微运行机制及监督保障机制，进一步开展严格的技术监控，严格规定信息发布流程和审核流程，过滤和抵御各种不良信息，坚决打击利用新媒体散布谣言的违法活动。新疆高校必须提高管控网络平台的能力，加强对校园新媒体信息的监管，做到 “前台匿名后台实名”。最后，建立完善的网络舆情预警和防控机制。当前，许多新疆高校学生遇到问题时，新媒体便成为他们思想表达和问题解决的途径之一，通过网络舆情预警的数据集中反馈结果中，我们可以预判出哪些学生的思想行为波动较大，为了避免他们被错误思想影响，及时发现和处理苗头性问题，进而有针对性地进行思想引导或者心理干预，为做好新疆高校意识形态工作营造安全的新媒体网络舆论氛围。参考文献
[1] 吴琦.意识形态与国家安全[M].武汉：华中师范大学出版社，2011：5. [2] 鲍凡.“泛传播”环境下大学生意识形态安全教育[D].南京邮电大学，2017. [3] 吴艳东.思想政治理论课教师务必善于运用“底线思维”[J].思想教育研究，2014（11）：67-69. 作者简介：再拜尔加提·阿布力孜（1993.09- ），女，维吾尔族，新疆伊宁人，研究生在读，研究方向：马克思主义民族观宗教观。

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