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中小学线上教学课程思政实践路径探析

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中小学线上教学课程思政实践路径探析
作者：陕西/屈艳娥
来源：《教育实践与研究（理论版）》2021年第6期

屈艳娥
（宝鸡文理学院，陕西宝鸡721000）
摘要：在新时代社会主义现代化强国建设背景下，教师不仅要教书，还要育人。中小学阶段是学生可塑性最强的时期，良好的行为习惯与思维品行在这一阶段趋于成熟，因此，推进中小学课程思政建设势在必行。疫情特殊时期，线上教学凭借时效性和空间灵活性等优势被广大师生所接受和认同，让更多学生有机会享受到优质教育资源，在一定程度上推进了教育公平。然而，目前线上课程也存在重智轻德等问题，尤其是线上课程如何有效落实育人功能成为深层思考的教育问题。从后疫情时代教育发展的现实需要出发，重新审视线上教学，探析在中小学阶段将课程思政融入线上教学的有效路径，以全方位切实完成教育立德树人的根本任务。
关键词：线上教学；课程思政；立德树人；三观教育
中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1009-010X（2021）18-0026-03
一、线上教学课程思政的内涵及其特点
疫情期间，教育部办公厅发布《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，要求积极开展网络教学等在线教学活动。将开展线上教学的必要性提到全新高度。线上教学以打破时空界限、成本低、信息广、拓宽知识渠道等优势充分落实了“停课不停学”的目的，在线翻转课堂、网络探究学习、云端班会课、线上运动会等线上教学案例成为了学校普遍采用的教育形式。
2016年12月，全国高校思想政治工作会议上习近平总书记强调：“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”基于此，广义上的课程思政可以理解为一种教育理念，全部课程协同构建育人大格局；狭义的课程思政是通过具体课程对学生进行教育。基于课程思政的理念，中小学线上教学课程思政可理解为：由教师、学生与教学内容三要素构成，教师借助在线教育平台，在各类课程中开展“课程思政”教学实践，通过线上渠道教授思想政治教育元素，挖掘本学科的伦理、价值、科学精神等，以期对学生的思想政治意识、行为举止产生深远的教育意义。
二、中小学线上教学课程思政建设的必要性
线上教学作为新时代教书育人的重要途径，教师有必要把教书与育人有机结合起来。现如今，教育信息化建设蒸蒸日上。唯物辩证法提出对立统一规律，即任何事物都有利有弊，包含着内部矛盾性。以线上资源为例，一方面，线上优质资源丰富，可极大满足学生的求知欲，实现“教书”目的；另一方面，线上资源受各类因素影响，其质量参差不齐，学生难以自主完成“育人”目标，这在一定程度上割裂了教书与育人的关系，阻碍了线上教学的健康发展。因此，加强线上课程思政的价值引领，成为现阶段线上教学亟待解决的课题。
中小学生正处于世界观、人生观、价值观形成与建立的关键时期，然而，这个阶段的青少年价值观尚不稳定，他们易受到外界环境的影响。以线上教学为例，一方面，师生之间无法共

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