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比较研究：现代诗歌教学的突破口

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比较研究：现代诗歌教学的突破口
作者：张毛毛
来源：《中学语文·教师版》2019年第12期
现代诗歌是高中语文教学中不可或缺的一个版块，但因为其有着文体上的特殊性，带来解读和创作中的困难，我们尝试用比较研究的方法，给现代诗歌教学寻找一个切入口，寻找一些可以操作的方法，探索一条切实可行的诗教之路。一、在语法层面比较诗化语言和非诗化语言
现代诗歌在教学初期，我们一般要给学生界定诗化语言和非诗化语言，但是又困难重重，似乎难以摹状。语言离不开语法规则，我们就从语法入手，比较诗化语言和非诗化语言（当然在这个命题下，我们讨论的都是现代诗的语言，古典诗歌暂且不论）。
首先，诗化语言常常打破语法规则。现代诗歌主谓宾的搭配比较奇特，如果我们用现代汉语语法的条条框框来衡量这些句子，恐怕大半是病句。比如：多多《春之舞》“雪锹铲平了冬天的额头”，“雪锹”怎么能“铲平额头”呢？白桦《李后主》“你摸过的栏杆，已变成一首诗的细节或珍珠/你用刀割着酒、割着衣袖”，“用刀割着衣袖”的搭配尚可，而“用刀割着酒”的搭配是不是很奇怪。再看海子的《日记》“我把石头还给石头/让胜利的胜利/夜青稞只属于他自己”这里，语法是缺位的，缺位到我们看不懂了。但是，恰恰是语法的混乱，解放了语言，这就是现代诗歌的魅力。它一边挣脱格律对声音的束缚，一邊踢掉现代汉语语法的种种限制，它自由自在地行走在大地上，带给我们千变万化的语言组合，带给我们奇妙的审美体验。其次，诗化语常常不合逻辑。在改病句版块中，不合逻辑属于病句的一种。我们想说，在现代诗歌教学中，不合逻辑和因主谓宾搭配不当产生的奇妙效果有时是一样的，或者说，为什么会判定搭配不当，因为它不符合事理逻辑，故而我们放在一起讨论。法国诗人伊夫·博纳福瓦写过一首诗，叫《雪》，开头是“她来自比道路更遥远的地方，她触摸草原，花朵的赭石色”，什么叫做“比道路更遥远的地方”，实在不合逻辑，但是恰恰是这种不合逻辑产生了奇妙的效果，比路还要远，那就是说明雪来自遥远的地方，来自宇宙的幽深处，人无法到达，甚至超越了时间和空间的限制，瞬间增加了雪的神秘色彩。台湾诗人门罗《流浪人》中“把酒喝成故乡的月色，空酒瓶望成一座荒岛”，怎么可以把酒喝成月色呢？但在这种错乱中，我们感受到主人公的寂寞和对家乡的思念。张枣《镜中》“只要想起一生中后悔的事，梅花便落了下来”，想起后悔的事，梅花怎么会落呢？违背自然科学，可是诗人就是可以这样表达，这份后悔一定是浪漫的，美的，香的。此外，卡尔维诺有一篇小说《迷失在雪中的城市》，开篇语：“那个早上是寂静把他叫醒的”，“寂静”怎么能“叫醒”人，吵闹的声音才能叫醒人啊，但恰恰是这种不合逻辑，我们说这个句子是诗歌，是诗化语言。我们在指导学生写散文、小说的时候，不也经常说，要写一点有诗歌味道的句子吗？怎么写，就是要“破”，突破语法，突破逻辑。

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