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小数的意义

发布时间：2023-03-19 15:52:46 来源：文档文库

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小数的意义
（表示什么？为什么要学小数啊？）
一、导入，引出课题：今天我们要学习小数的意义（板书课题），同学们，你们说小数就小数吧，为什么还要学小数的意义呢？什么是意义呢？我也不太懂，所以我查了查字典。意义：1.表示什么。小数什么意思啊2.价值。是不是说小数多少钱一斤？为什么要学小数啊？对我们有什么帮助啊？
我们已经学过小数。此时此刻小数在你心中是个什么样子的？什么样的数是小数呢？它长的什么样？你能举个例子，画个图，或者讲个故事啊，说一句话啊，说一说你心中的小数？（学生动手写到纸上）教师引导：举例子也可以。（教师找特殊的例子展示学生作品让学生读出来，把学生举的小数写到黑板上0.1、0.3、0.6）
师：这就是同学们曾经见过的小数，也是同学们心中的小数。但是我们只是跟它初步过，到底这些小数表示什么意义呢？我们今天进一步地走进它。
二、自主探索，掌握新知
师：先看0.1，0.1是什么意思？
学生答：把一个物体平均分成十份，表示其中的一份。
(你能用图形来表示0.1吗？
老师找画的比较好的同学的图形，展台展示。并让学生在图形中找出0.3,0.6，并说一

说0.3和0.6所表示的意义？0.3里面有几个0.1？0.6里面有几个0.1？
（还可以多举几个例子）
师总结：这些都叫做一位小数。一位小数实际上是什么样的分数的改写啊？
生：十分之几。
师出示把一个正方形平均分成10份，取其中的六份的图，问：这幅图里有小数吗？喊出来。
生：0.6和0.4.师：现在老师在纸上又画了点阴影，这时阴影部分还能用0.6来表示吗？不急，两个人商量，反正不能用0.6表达了，那么可能是几呢？找同学来说，再让学生猜可能是多少？
预设：可能有同学说是0.61？0.39？0.01？
也可能说在0.6和0.7之间。
师：到底是接近0.6呢？还是更接近0.7呢？那么到底是多少呢？怎么办？
（引导一名学生上台平均分成100份。）
师：本来是十份的，接着把它又细分了，又分成了100份。这个小格应该占100份的几分之几？一百分之一，写成小数就是0.01.0.61的意义？0.39的意义？0.39空白部分

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