《老人与海》教案设计

《老人与海》教案设计

教材体系：人教版高中语文第三册必修

教学目标：

1.知识与能力目标：了解作家海明威的生平与文学功绩；掌握其语言运用技巧 ；

2.过程与方法目标：分析故事情节和主人公形象；掌握内心独白对人物形象塑造的作用；

3.情感态度与价值观：学习主人公面对困境和厄运永不服输、顽强斗争的精神。

教学重点：

分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象

教学难点：

掌握内心独白对人物形象塑造的作用

教学方法：

诵读欣赏法：诵读精彩段落，体会作者的语言特点

合作探究法：从人物语言、内心独白、动作等分析人物性格特点

教学课时：2课时

教具使用：多媒体

教学过程：

1、导入新课

播放音频文件歌曲《老人与海》，导入同名小说《老人与海》及其作者海明威的简单介绍，从而导入新课。

2、介绍作者及作品

海明威（全名厄纳斯特•海明威1899-1961），是美国当代著名的作家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，身受重伤依旧英勇战斗。以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，兼之旧伤复发，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。

《老人与海》的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这本书在获得1954年度的诺贝尔文学奖。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。

3、重点字词

“攮 颚 啐 鲭鲨 脊鳍 蚕噬 舵柄 船梢 蹂躏 拽掉 榫头 掌舵 桅杆 皮开肉绽 攥住 撬开 戳进去 嗜杀 海鳐”用PPT展示字词和拼音。

4、整体把握全文

1、快速浏览全文，梳理文章脉络，根据文章的情节将文章分段。

与鲭鲨斗→（人物心理）→与星鲨斗→（人物心理）→与犁头鲨斗→（人物心理）→再与星鲨斗→（人物心理）→与群鲨斗→（人物心理）→疲惫的老人回到家里

2、文章主要讲述的就是老人与鲨鱼搏斗的情节，通过这一过程的描述刻画出桑迪亚哥的“硬汉”形象。面对困境，面对厄运，即使自己手里的武器有限，自身体力有限，仍旧努力地与之搏斗。仔细阅读老人与鲨鱼搏斗的情节，填下表。

5、问题探究

1、从老人与鲨鱼搏斗的过程中，我们可以看出老人是一个怎样的人？文中是怎样对老人进行形象刻画的？找出具体的句子加以说明。

明确：这里考查的是文章主人翁的形象分析。

老人是一个海明威笔下的典型的“硬汉”形象。他孤独年迈，倒霉，但是当他面临困境、厄运时，永不放弃言败，顽强抗争和搏斗。

人物特点： 他乐观，自信，坚韧，忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强

在人物形象的塑造上，作品采用了反衬法和内心独白等艺术手段。

反衬法：

反衬法借助于对立面之强大来烘托出主体性格之强大。桑迪亚哥的刚毅顽强，是借助于马林鱼之顽强、鲨鱼之凶狠来衬托的。

①这种鱼天生地要吃海里一切鱼，它们游得那么快，身子那么强健，战斗的武器那么好，以致于没有别的任何的敌手。

②（鲭鲨）有的只是那又粗又大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那得格崩崩、伸得长长的、吞噬一切的两颚。

③这是两条气味难闻的讨厌的鲨鱼，是吃腐烂东西的，又是凶残嗜杀的。饥饿的时候，它们会去咬桨或者船舵。这些鲨鱼会趁海龟在水面上睡觉时就把它们的腿和前肢咬掉。它们饥饿的时候会咬在水里游泳的人，即使人身上没有鱼血的气味或者鱼的粘液。

文章的内心独白分为有声的和无声的两种。有声的即为老人的自言自语，无声的就是其心中所想的。

言语：

①“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”（不屈不挠、顽强、竭尽全力）

②“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来”（乐观、自信）

③“跟他们斗，”他说，“我要跟他们斗到死。”（坚韧、顽强）

④“别胡说八道啦！”他又嚷起来，“醒着，掌好舵。也许你的运气还不小呢。”（乐观）

内心独白：

①“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。（乐观、自信）

②但是谁晓得呢？也许结果会很好的。（即使身处恶劣环境，也乐观、开朗，）

③这一回它们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是，只要我有浆，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它们。（坚韧、不屈不挠）

④他想：我没指望再把他们弄死了。当年年青力壮的时候，我会把它们弄死的。可是我已经叫它们受到重伤，两条鲨鱼没有一条会觉得好过。要是我能用双手抡起一根棒球棒，保险会把第一条鲨鱼打死。即使现在也能行。（顽强、坚韧）

⑤船还是好好的，他想。完完整整，没有半点儿损伤，只除了那个舵把。那是容易配上的。（乐观）

2、本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们有什么作用？

文章的内心独白分为有声的和无声的两种。有声的即为老人的自言自语，无声的就是其心中所想的，这些内心独白忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。

3、老人为什么说“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？

这句话既是桑迪亚哥的内心独白，又是本文的核心精神，它生动地揭示了桑迪亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的斗争。人生下来最然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就是永远的胜利者。桑迪亚哥虽然最后没能保住大马林鱼，但是，他在与鲨鱼搏斗的过程中表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。

4、文章的最后，老人拖着一副巨大的鱼骨回家，你认为老人是失败了还是成功了？为什么？

（言之有理即可）

六、拓展延伸

学习了《老人与海》，从老人身上你懂得了什么道理（受到了什么启发）？以此为切入点，写一篇五百字的感悟。

七、课堂总结

学习了《老人与海》这篇文章，我们主要从作者的描写中看到了一位安贫乐道、乐观、坚强、自信、不屈不挠的渔夫。他在面临困境，甚至是厄运时，仍旧努力拼搏，不轻言放弃。从老人身上，我们可以学到很多东西，他的乐观自信、他的坚强不屈、他的努力与邪恶斗争的精神，都是我们应当努力汲取的。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/28beac74094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c07.html