首页 > 怎样评课

怎样评课

发布时间：2023-03-20 17:43:28 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

怎样评课
评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败实行评议的一种活动。评课还是增强教学常规管理，展开教研科研活动，深化课堂教学改革，推动素质教育的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促动整个教学改革向前发展。日常评课时应该把握以下三点：
1、明确评课目的。实行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。评课时一定要围绕已确定的目的实行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，协助、指导上课教师和参与听课活动的教师提升教学水平。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提升教学水平的目的。同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学实行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提升富有个性化的教学水平，让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一，鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。所以，评课必须围绕这些已确定了的目的实行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。
2、把握评课内容。评课评什么，这是个至关重要的问题。根据当前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容实行。
（一）评教学思想。即从教学思想这个角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的水平的思想，着力提升学生整体素质的思想，使用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。
（二）评教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、
教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维水平。是否克服旧的惟理智主义的知识观，在注重学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否增强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这个堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
（三）评教法使用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所使用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的水平、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的理解前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从准确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。
（四）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况实行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习水平、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件实行相对应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促动学生主动地、富有个性化地学习。
（五）评教学过程。即从教学结构这个环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这个新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更注重学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
（六）评教学效果。即教学内容的完成水准、学生对知识的掌握水准、学生水平的形成水准、

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2988e1b54228915f804d2b160b4e767f5bcf807b.html