日月潭教学设计
第一篇：《日月潭》教学设计
9《日月潭》教学设计学习目标：
1．认识9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的风景，读出赞美之情。
3．有盼望台湾回归、祖国早日同时实现统一的愿望。教学过程：
一、谈话看片，揭示课题
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2.在我国的原乡台湾，也有许多风景如画的政府机构，让我们一起来晒晒吧（风光播放有关日月潭的景色短片）。（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知
1.要正式成为日月潭的导游，首先要了解那里的个别情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2.反馈朗读情况
(1指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式需要进行朗读）
（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、
“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）(2看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有词组的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出场景均匀分布的事物。其他学生评议、帮助正音。（3）看图，在组内首尾朗读课文32
三、朗读感悟
1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分文句，能有感情地读给大家听吗？1）指名读2）集体评议
3）教师指导后才再指名读
（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的主语理解词义）a.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。b.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。c.周边的建筑清晰地展现在眼前。d.景物一片朦胧，就像灰姑娘中的仙境。
3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友进去读。）
4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体如是说）
你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的词汇说，不看书；再介绍给同桌听）
6.说说你指出日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习专案小组里，把自己最感兴趣的内容介绍亲睐给组员听）7.你极其欣赏哪位导游？能说说理由吗？
8.请学生第二度观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，班主任鼓励其他同学向他们学习）9.向好友介绍日月潭。（此素材也可在课后进行）10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。四、课外拓展，组织活动
（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）1.放有关台湾的风景短片，请小孩子来当当小导游，介绍景点。2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？五、生字书写1.出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的速记姿势）六、课后作业
1.向爸爸妈妈或集集你的好朋友介绍日月潭。2.画画你心中的集集。
3.把你可写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。第二课时教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；劳动有象征上古时代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家土壤里而感到骄傲，感到骄傲吗？
2、这些景点都在我国大陆地区，我还亲眼目睹台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们欣赏一块去欣赏那儿的风光吧！（板题，读题）
（二）情境体验，整体感知
1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍介绍日月潭的美丽自然风景。（视讯画面及音乐，师朗读）
2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看下吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受集集的美。注意把字音读准。
3、生字词反馈。（多媒体出示后生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段
1、小声自由读，想想你夜景看到了什么灿烂的景色？2、指名交流：
（1）体会
