《雨巷》优秀教案设计
发布时间:2021-01-31 来源:文档文库
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《雨巷》优秀教案设计
《雨巷》优秀教案设计 【教学目标】
1、诵读诗歌,感受戴望舒诗歌的音韵美。 2、品味意象,体悟诗歌朦胧幽婉的意境美。 3、领悟作者的思想感情,感受诗歌的情境美。 【教学重点】
分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象,及其象征意味。 【教学难点】
对作品中“姑娘”含义的解读及作者身上体现的执着美。 【教学方法】
诵读法、问题法、讨论法、点拨法。 【教学手段】 多媒体。 【教学过程】 一、导入
北方的胡同,满目尘土,风起处刮着弥天的黄沙,上海的里弄,鳞次栉比的人家,拥挤得喘不过气,江南的小巷悠长而又寂寥 走过雪月风花,走过杏花春雨,走过丁香般结着愁怨的姑娘。有过梦,有过泪花,更有着怒放的红芍药。江南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。
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二、整体感知
1、自由朗诵全诗,正音:
彷徨(pánghuáng彳亍(chìchù颓圮(tuípǐ寂寥(jìliáo惆怅(chóuchàng
2、现在请大家再放声朗诵一下这首诗歌,请注意感情和节奏的把握。
3、提问:应该用什么语调来读? 幽怨、低沉。
教师总结:是的,诗中没有大江东去似的豪迈,也没有涓涓细流似的清丽明快,而是笼罩着一种淡淡的忧愁。 4、再请一位学生读首诗。
5、朗读指导:现在请大家欣赏一下全诗的朗读,也随着朗读来看一看怎样的江南雨巷。
注意:朗读节奏、重音、语速。 (课件播放配乐朗诵 三、赏美品美
1、品读意象,体意境之美:
(过渡舒缓的旋律,淡淡的忧伤,把我们带到了迷蒙的江南,如烟的雨巷。大家想一想,当你沉浸在忧伤之中时,是否想过是什么因素造成了它的忧伤之美? ⑴请再放开声音朗读,边读边思考。有想法和同桌之间互相讨论一下。
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⑵学生自由发言:
点拨:丁香花开在暮春时节,开花为白色或紫色,丁香花虽美,但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。 诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。在我国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结 同向春风各自愁”,李璟的诗“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”。
归纳学生发言,幻灯片: 油纸伞:复古、怀旧,迷蒙。 雨巷:悠长、寂寥、迷茫。 颓圮的篱墙:破败、荒凉。 丁香:美丽、高洁、愁怨。
教师总结:看到油纸伞我们会想起断桥,想起白娘子与许仙相会的旖旎传说,想起丹青绘就的江南烟雨,想起少女玲珑的舞姿,想起歌曲动听旋律。
“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上,想起寂寥的音响,自在飞花、无边丝雨之中
一个长发披肩的女子从颓圮的'篱墙边袅袅走来,携着一缕丁香花的幽香,载着一怀焉然极致的心事,有叹息,但不哀伤
有顾盼,但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中,感受到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。 2、诵读诗歌,感音韵之美:
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(过渡有人说,诗是情感的铀,语言的钻石。的确,诗就像一条流淌的河,像一首绕梁的歌
当我们沉浸在“雨巷诗人”为我们营造的忧郁凄美的意境中时,是否感受到另一种美呢? ⑴指名朗读,读出情感。
⑵提问:我们感受到诗的总体节奏是舒缓悠扬的,诗人是通过怎样的语言处理造成的呢? 明确: ①、每行三顿。 ②、单字顿都设在行首。 ③、复沓手法的运用。 ④、叠词的妙用。
⑤、诗的押韵,每节押“ang”韵二、三次。 ⑥、使用排比。
⑦、大量带有很浓情绪色彩的词:寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、忧愁。
⑧、双声叠韵词:芬芳、彷徨、惆怅。
教师总结:这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律,营造了一种凄婉迷茫的意境,加强了诗歌的抒情色彩,形成了一种音韵美。
3、探究意象,悟情境之美:
(过渡文学欣赏中有一句经典名言:一千个读者就有一千个哈姆4
雷特。不同的人对文学作品中的形象有不同的理解。
这首诗中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠长的雨巷就是希望逢着一个丁香一样的姑娘,丁香姑娘有何含义呢? 讨论:《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解,有人认为,“姑娘”就是“我”