【MeiWei_81重点借鉴文档】
《答谢中书书》说课稿
一、 教材分析
本课是人教版语文八年级上册第六单元第 27节课。本单元学习描绘自然山水的优 秀诗文。而《答谢中书书》是一篇优美的写景短文，表达了作者对山水的赞美之情和与 古今知音共赏美景的自豪之感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。 二、 学情分析
八年级上学期的学生已经对文言文有所积累，能够初步自学比较短小的文言文。本 文浅显易懂，而且注重韵律，有节奏感，读起来朗朗上口，因此学生学起来比较有兴趣。 三、 教学目标
语文新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，提高文化品位 和审美情趣。结合教材和学生实际，拟定教学目标为：1•掌握字音字形，了解文学常识；
2. 读背、翻译文章，感知文章内容；3.引导学生感受作品意境之美，体会思想感情。
预设教学课时为一课时，教学重点：美文美读，体会文章优美的意境；教学难点： 学习文中写景状物的方法。 四、 教学方法
1. 学案导学法：以学案为载体，以导学为方法，教师指导为主导，学生自主学 习为主体，师生共同合作完成教学任务。
2. 合作探究法：引导学生分工合作，讨论交流，共同分享成功的喜悦。
3. 朗读诵读法：将文章读准字音、读出节奏、读出感情。在反复诵读中，体悟感情。 4. 圈点勾画法：让学生勤动笔墨，在学中质疑解惑，对关键词句点评赏析。 五、 教学准备
教师：导学案、多媒体课件。 学生：提前预习，标出疑难。 六、 教学流程
（一） 情境导入（5分钟）
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”美丽的山水风光可以增长我们的见闻，陶冶我们 的性情。今天请大家跟着老师到茅山风景区旅游一下。 （播放《江苏茅山风景视频》）
风景如画，悦目画意情悠长；风景如诗，赏心诗意情难尽；风景如歌，歌到深处情 难留。让我们一起走近南朝文学家陶弘景笔下的的茅山风光一一《答谢中书书》 。
解题（课件展示）答谢中书书
1、答：回复。2、谢中书：即谢徴，曾任中书（掌朝廷机密文书）。故称谢中书。3、 书，书信。本文是回信中的一部分内容。 4、陶弘景（456 ―― 536），字通明，丹阳秣 陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期文学家、思想家、医学家。齐高帝曾经召他进宫 陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
［设计意图］:观看茅山风景视频，让学生有身临其境之感，在形象的画面中为学生 创设了情境，激发了学生学习本课的兴趣。另外，题目易误，故作解释，并交代文体和 了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。
（二） 自主学习（5分钟）
学生借助《导学案》上教师提供的字音、节奏、注释等内容，再查阅辅导资料按小 组为单位自学本文。教师巡视各组，及时答疑解惑。
［设计意图］:新课堂倡导学生自主学习，不仅在课前预习中体现，更要在课堂中得 以锻炼，所以把时间交给学生，把课堂还给学生，教师给学生一次机会，学生还教师一 份惊喜。
（三） 展示分享（15分钟）
将学生分成南北两大组或者男女生各一组，以竞赛的形式，展示学习成果，计分评 比。竞赛共分四个板块：1、美文美读我能行，2、解词翻译我参与，3、赏析景物我点 评，4、体悟感情我成功。
比如第3板块：【赏析景物我点评】运用“我从……一句，读出了……之美。 ............ 的句式，赏析景物描写。
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示例：我从“高峰入云，清流见底” 一句，读出了山水相映之美。仰视，云山一体， 俯视，河水青碧，可谓山高水清，相映成趣。
试一试：我从 _______________________ 句，读出了 _________________________ 之美 教师此环节引导学生边分析课文边板书：（附后）
［设计意图］:竞赛可以激发学生的学习内驱力，提高了同学们的合作意识和团队 精神，增强小组间的竞争意识，调动学生学习的积极性与主动性，形成“善学，乐学” 的浓厚学习氛围。另外，本课的板书提纲挈领，高度概括，使学生对全文有一个整体的 掌握，弄清作者行文思路，加深对文章的理解。
（四） 质疑探究（5分钟）
你在读书中还有什么疑问？请至少提出一个有价值的问题，并探究解决。如个人解 决不了，找同学或老师共同研讨。
温馨提醒：本文用词用字凝练、准确、生动，可以从这个角度设疑，尝试“换字法” 进行比较其表达效果。当然也可以自设其他角度设疑答惑。
［设计意图］:爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。所以学习 过程中贵在质疑，小疑问则小进步，大疑问则大进步。其实在河北省近三年的中考试题 中都出现了 “依据文章内容提出有思考价值的问题”这样的题型。所以在课堂上要有学 生质疑的声音。
（五） 当堂背诵（5分钟） 学法指导一一背诵方法
1、理清思路法：抓住文章思路脉络记诵，就能有条理的记住全文内容。 2、情境再 现法：将内容想象为丰富的画面方便记忆。 3、关键字句法：抓住句中关键的字词带动 全句的记忆，比如每句第一个字。
［设计意图］:比较短小的文言文，力求做到“堂堂清”，在课堂之上有效背诵，强 化记忆。“授之以鱼不如授之以渔”，注重方法指导将会事半功倍。
（六） 链接生活（5分钟）
“江苏茅山风景管理处”拟在门票的背面上印制“茅山简介”，请你结合文章内容， 并上网或到图书馆查阅资料，写一段说明性文字。
［设计意图］:这个环节的设计灵感来自于河北省中考文言文阅读《岳阳楼记》中让 学生在景点门票上写“岳阳楼简介”。这类活动引导学生树立“大语文观”，明白“生活 处处皆语文”的道理，并且做到学以致用。这正如今年河北省中考作文的主题：语文学 习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。
（七） 