凡卡

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15凡卡
教学目标

1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。教学重点
理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。教学难点
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课文重点:全文
感情朗读训练点:81015
读说结合训练点:说说你对凡卡有了哪些了解?教学时间:2课时教具准备:

多媒体课件
预习设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.概括文章主要内容。
3.揣摩重难点,感受人物的品质。教学过程一、导入课题
同学们,学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》,今天,我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》,板书课题,齐读课题二、成果展示
1.大屏幕出示词语,指定生读,齐读。2、谈谈你对契诃夫的了解
3、自由朗读课文,思考:课文写了一件什么事?是分哪几个部分来写的?(准备写信、写信、寄信)
4、读准读通外国名字,先把他们读正确,然后说说他们是故事中的什么角色?三、精读感悟
(一)初读信的内容,整体感知
1、凡卡在莫斯科当学徒,过着怎样的生活?他为什么请求爷爷把他接回乡下?快速浏览课文,把信的内容标出来,看看是哪几个自然段?(3810111215
2、把信的内容连起来自由读一读,读后讨论,看看凡卡在信中

都写了什么?
(自己的生活很苦,请求爷爷带他回家(二)细读信的内容,感受凡卡的痛苦生活。
1、凡卡在老板家的生活怎么苦,请同学们认真读读第8、第15然段,找出凡卡挨打的句子,并体会。
2、交流:
挨打:(出示句子)引导学生划出挨打时的动作--“揪、拖、揍、捞、戳”;“戳”是什么意思?(用力使长条形物体的顶端向前触动或穿过另一物体。)老板娘用什么戳凡卡呢?(鱼嘴)你能想象凡卡当时被戳成了什么样吗?(肿、发青发乌、出血等)老板用什么打呢?(皮带)学到这,你有什么感受呢?(老板、老板娘太狠了,一点人性也没有,凡卡太可怜了)是啊,一个9岁的孩子就因为摇摇篮睡着了,老板就用皮带揍,老板娘就拿鱼嘴戳,请用朗读来表达你此时心中的感受(指导学生读)文中还有没有写凡卡挨打的句子?(出示句子)老板拿什么打?(楦头)楦头是什么?(制鞋、制帽时所用的模型,多用木头做成。如此硬的东西打脑袋会怎样?(很疼、打出包、打晕了)课文中只写了这三次挨打,但是从这三次挨打,你明白了什么?
师点拨:摇摇篮睡着了要挨打、不会收拾青鱼要挨打、不明不白也要挨打,虽然只写了三次挨打,但是我们可以看出——生交流,师总结:凡卡随时随地遭受毒打。
启发朗读:此刻,同学们心中是什么感受呢?也许是难过,也许

是伤心,也许是愤怒,其实我们的语言已经无法表达凡卡所承受的痛苦,那就让我们把这种感受通过读表达出来。
3、经常挨打还只是凡卡生活的一个方面。除了挨打,凡卡还经受了哪些痛苦呢?(挨饿、挨困)
1挨饿:读出写挨饿的句子,从“简直没有”“一点儿”“一点儿”你体会到了什么?(凡卡一天到晚饥肠辘辘)你想象一下凡卡可能饿到什么程度?(浑身发软、眼冒金星、饿得发晕)你想到了什么词语来形容此时的凡卡?“面黄肌瘦、面如土色、骨瘦如柴、皮包骨头、弱不禁风”
2)挨困:找出睡不好觉的句子,凡卡睡在哪儿?(过道)结合“一„„就„„只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉。
4同学们,凡卡在鞋匠家的生活,你能用一个词来形容一下吗?(痛苦、悲惨)师板书。生活悲惨痛苦
5、小结:是啊!9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活:挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由,没有尊严,连做人的基本权利都没有。所以,凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开,逃离这种非人的生活。
6、下面请同学们再读读11自然段,从中你了解到了什么?(莫斯科是个繁华热闹的城市)既然莫斯科这么繁华热闹,为什么凡卡还要请求爷爷带他回乡下呢?(这些东西不属于凡卡这样的穷人,那都是富人的)老师还有一个疑惑:为什么店里的伙计不肯说?(这么大

一个城市没有一个人理他)
7、你在读凡卡的信时,有没有发现凡卡还受了什么苦?(没鞋穿)读出相关句子:“我原想跑回我们村子里去,可是我没有鞋,又怕冷。”师提示:凡卡在哪里做学徒?——阿里亚希涅家做学徒,有什么疑问?(为什么连一双鞋都没有?)不把他当人看,鞋店里最不缺的是——鞋,但是凡卡——没有鞋,在冬天里,他连一双可以敝脚的鞋都没有,那其他东西,他会有吗?
8、师总结引导:是啊,热闹的莫斯科有那么多人,但没有一个人,愿意和凡卡说会话,繁华的莫斯科有那么多东西,但没有一样属于凡卡,他有的只是挨打、挨饿、挨冻,他有的只是伙计们的捉弄与不理,九岁的凡卡再也受不住了,再这么下去,他要死了,在绝望中,他向爷爷发出了呼救,师出示句子:“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!„„我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了„„”想象着他的心情,你想想怎么读这段话。先自由地读一读。谁愿意来读一读?抽生读。
1教师评价:老师听出了你在苦苦哀求爷爷,苦苦乞求爷爷。2)凡卡在读这句话时,心情怎样?(一定是十分急切、十分诚恳、十分痛苦,充满企盼)让我们带着这种心情再读读这段话。
3)师引导:在这短短的四句话中,作者用了两个省略号,在这里表示什么意思?(因难过而写不下去了,读的时候停顿的时间要长一些。)此刻,凡卡正赤着脚,跪在冰冷的地上,向爷爷诉说着自

己的种种不幸,求爷爷尽快地带他离开这人间火坑,这点点省略号,就像是他辛酸的泪珠。想象着当时的情境,我们再读一读。
9几位同学的朗读虽然不一样,但都传递着凡卡想回家的心情。10、课文除了凡卡的信,还写了凡卡对乡下生喷射泵的回忆,在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落(4561314
(三)再读“回忆”,感受快乐。
1、凡卡回忆了哪些事?(回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。
2、凡卡是在什么时候情况下回忆起这些往事的?(凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景,回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时,就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。
3、小结:课文就是这样,把凡卡给爷爷的信,以及他写信时对乡下生活的回忆,穿插起来写,让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。
4、结合具体语段,来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最

快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。
(四)再读“回忆”,感悟写法。
1、凡卡一边写着信,一边回忆着往事,让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段,想一想,凡卡在乡村生活真的是美好快乐的吗?
2、讨论交流:
爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,其实他们的生活也是非常贫困劳累的。否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。可在小凡卡的心里却如此美好,让我们深刻体会到他在城里当学徒的生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度。这部分穿插描写,对突出凡卡痛苦的心情,起着十分重要的作用。
(五)结合课文插图,体会人物心情
1、看课文中的插图,仔细观察画面,课文哪个自然段描写了画中的场景?指名读第2自然段。
2、从这段描写中你感受到了什么?
3、课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢?指名读第713自然段的两次叹气。
4、一个九岁的孩子,按理说应该是无忧无虑的,凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么?
(六讨论故事结局,感受人物命运
1凡卡对爷爷充满了热切的期望,盼望爷爷早点接他离开这里。

可是这一切,爷会知道吗?爷爷会接凡卡回家吗?自由读凡卡写信封的那四个自然段。
2、交流:
1因为凡卡在信封上没有写明具体地址,爷爷肯定收不到信,当然也不会来接他。
2)如果写清了地址,爷爷就会来接他吗?凡卡的生活会改变吗?
3、小结:不管哪一种可能,在沙皇俄国的黑暗统治下,凡卡的悲惨命运都不可能改变。
4、读最后一段,以凡卡的梦结尾,从中你体会到了什么?以凡卡的梦结尾,暗示了他愿望的破灭,给人留下深刻的思考,激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。凡卡的美好愿望就如他的梦一样,只是一个天真的梦而已。梦醒之后,悲惨的生活依旧,甚至更悲惨,因为唯一的希望破灭了,他连梦也没有了。
四、课外延伸,布置作业
1、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了,这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的,凡卡睡醒以后会发生什么事情呢?请你展开想象写一写。
2契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》
五、限时作业

配套练习册1、我会写2、我会选3、精彩回读六、板书设计:
23、凡卡学徒生活悲惨乡村生活“美好”渴望得到关爱心愿无法实现


本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/2aae909158fafab068dc02aa.html

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