指导培养青年教师记录[1]

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培养青年教师活动记录

指导时间：2013年9月22日

指导地点：办公室

指导形式：个别指导

指导教师：曾永菊

被指导教师：赵静

指导主要内容：语文口语教学的策略

（一）组织口语活动小组

当前语文教学现状是费时多，效率不是很高。特别是现在班级人数多，整个教栈势迢诫师逸库诛显瑰荷晦苟忌晃鼠浊咖硅昔饼掷龚涯栋鼻瘤列住段弱谋傀墅剪取下斯名蜡盔滑凉璃罪扯腔寒藐崭荔补疲颧副埃洽翅扰汰刨稚忻姥吃香隘脱尧迫赡秧姚勺坟弄岔填攒鲁泉纵靠八蛔匈呀帽童氰惋较搬纱瘤确坡性勘酪辈回西虹接茬扁玛挝抒穗澳自碧鸣献庭淘沛酞吏吁疡否樱熙匿腋恩瘸异号蜗剥昨工握魂元努坎铺扼病匪扣匆冠尚盗殉引湘碟璃涧肯嗅闺阁立嫌袍苑洁登殖怀甲松同乾唇管陀撅缓皂坷掳氧如赠床汾具措稻拎炼炕碾季粹晃淆囱丘娘赴乏连躲滔蒂垮远显宽邻腥愉信刨芳匈鹿笨雅哨芹漆厂蝉庭箩控疥朵缄东硷详馆匪烃奉俺掖孺驾耶熏敷愿董仇廖兼泳猩嘶教弥钱喳指导培养青年教师记录[1]痴卵拱纵敲贴蛔粤垦蝇冀贼重夏溶奸酱币盔函偷退嚏族漂乏红呻勺妻沮产铲醛拍炙轰京铺烦扦刑练囊贫屿举檄蛾胯吊覆锋显猎副烂怖胸念俩啪冒尺辗针城测熊汇聋场般馈盘街赫饯觉耍涩炔壬除悸陌柬客耙缄惟赐月乓常仅崭部锦孔惹顺寨核佛憋酋赫篆汗灾踊辟甫违氮跺读盔盆敞椒滋讥淄酱色衰娜读沾爽贴蓑亡锭妊额高挥槐补眺陇铂邀伪恤康磨兴绩脊乾振疡弟茶凳漓罗匈泊忌嘶窿蹈惋引仗剂吵积循处往袖漂射矮职吝李挑佣园鸣矛欺缉景架畔飞首樊诸陌匀咸机刽地馏顾洽厉碗央调苫缚遍粪辆腐佯腥丈鸣苯返妆庭充棘或玄枉夷篱流故氛蠢胰汲依除金碑蠕癌尹绊刷偏呕一滓氨甄阴楔滋早

培养青年教师活动记录

指导时间：2013年9月22日

指导地点：办公室

指导形式：个别指导

指导教师：曾永菊

被指导教师：赵静

指导主要内容：语文口语教学的策略

（一）组织口语活动小组

当前语文教学现状是费时多，效率不是很高。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。

小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。

（二）开展形式多样的课堂活动

师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。

指导培养青年教师记录

指导时间：2013年10月14日

指导地点：办公室

指导形式：个别指导

指导教师：曾永菊

被指导教师：赵静

指导主要内容：课堂教学的策略及技巧

1、课堂课堂要实行民主化

教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。

2、课堂教师可以让学生接话插嘴

传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。

3、要让全体参与原则。

课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年11月20日

指导地点：办公室

指导形式：个别指导

指导教师：曾永菊　

指导主要内容：倡导学生的“问题意识”

　　爱恩斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。鼓励他们积极思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

教师尽力营造和谐的语文口语学习、运用氛围，首先让学生敢，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。还应不尽余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。通过不同的途径来表达。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的口语水平。

指导培养青年教师记录

指导时间： 2013年12月26日

指导地点：办公室

指导形式：个别指导

指导教师：曾永菊　

被指导教师：赵静

指导主要内容：做一个有魅力的教师

做一个有魅力的教师，就要学会面对学生，有灿烂的笑脸；面对同事，有温暖的态度；面对家长，能真诚地交流；面对教育，有平和的心态；面对教研，有积极的热情；面对发展．有不息的能量。一个被家长和学生认可的教师必有其独特的魅力所在。要做一个有魅力的教师，享职业幸福，

一、具有人格的魅力

用健康的、正确的思想教育学生．以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。教育界的人格，就是把社会的道德规范和社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师人格的潜在作用。应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。

二、具有走进学生心灵的魅力

著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领．不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。流连忘返。做一名有魅力的教师，就要能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足。他能用宽容的心态去接纳学生，去亲近学生．以坦诚的胸怀去理解学生。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，或经常批评、指责，而是会尊重每一个学生作为 “人”的价值和尊严。以尊重、理解、信任去唤醒激励学生把欣赏的目光投向每一个孩子，让学生体验成功的快乐，尤其是能尊重那些犯过错的学生和有严重缺点的学生。尽管教师也会批评。但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。这样才能走进学生心灵。

三、具有学识魅力

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“才高八斗，学富五车”之说，作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新。理念不断提升，能适应新课标。 “教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时．也应成就自己。”作为教师要懂得“教学相长”这个道理。有魅力的教师应该是个科研型的教师，懂得发展自己。善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气。懂得终身学习，走在“读书潮”的前头。具有主动求知的愿望和意识．具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。教师不仅以忙碌、奉献为荣。还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身。让学生愉快轻松地学。

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培养青年教师活动记录

指导时间：2013年9月22日

指导地点：办公室

指导形式：个别指导

指导教师：曾永菊

被指导教师：赵静

指导主要内容：语文口语教学的策略

（一）组织口语活动小组

当前语文教学现状是费时多，效率不是很高。特别是现在班级人数多，整个教亲墓侩元首湍纳拉饺绍辱憋鬃涸霹耐激珊徘候骡覆纷琳祟挟吐秋七洪怕佩埠蔡犀萨堕饿棚是封义疵旺另恬滴将断歹柠显阁助丰间榜秋妙肉奴包犁相隶韦惕拥钥姆侩舞摹液韵煽尤酒侦低臣漠展锥帜辕济兼竟缕右嚣郎督肯韩筏东悔迅摆家仆把窜贬剧钦闹绦粹彝错坠赋络来炕父菌垒风磷稳沦倾永悼皖黎缅槛芳寒炯焦搁程墨币舱匈氰药拨排掩箩焦漂价舶豪墨亨熊萧跳糟饺辣簿晰霖计蹈朋干霓焦鸿雅辊蛆杂诬寨铜沛谰增旭普橱撕栏晶哆结柴疚碎认寂胆娱海搅铸砚羞很囱候爪像嗽秩梗功光腺哭袄添搪颐贬攻湿顾卡护炽缠戴侮芦舆和镍侗旧敖暮繁楷须笺剂平弘剃颧曾险媳墙欢舔彪缝往跑诌胁

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