评优课部编四上语文《盘古开天地》获奖公开课教案教学设计二【一等奖】
盘古开天地
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）认识并理解“劈”“浊”“丈”3个生字，借助图片理解“混沌”一词。
（二）借助图片和提示，了解故事的起因、经过、结果，把握课文主要内容。
（三）通过圈画词句，欣赏批注，感受神话故事的神奇。二、教学准备
课文插图，奖励卡，多媒体课件。三、教学过程
（一）课前游戏，走进神话世界
课前游戏：出示本单元语文园地中“词句段运用”的成语，猜神话人物，知晓神话特点之一——人物本领神奇。（随机奖励神话故事卡）
（二）回顾导入，知悉神话特点1.回顾神话，关注相同特点。
出示“大禹治水”“羿射九日”两个神话，寻得故事共同点：很久很久以前。通过比较，提炼神话特点之二——时间久远。
2.简介特点，导入课文。（1）介绍神话。
导入：很久以前，那时候祖先对世界的了解很少但又很好奇，他
们把生活中不能实现或者不能理解的事情用幻想的方式作出解释，所以神话里的人物都有很神奇的本领，做着神奇的事情，而这样的事情依靠口头讲述代代相传，就变成了我们耳熟能详的神话故事。
（2）知晓单元主题和学习任务。（出示篇章页）（3）导入课题。
读课题，认识主人公：课文中有神奇力量的人物是盘古，他做了一件神奇的事情——开天地。
3.揭题质疑，明确学习任务。
（1）借课题质疑。为什么要开天地？怎么样开天地？结果怎么样？
（2）链接篇章页，明确学习任务。了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
（三）借助插图，理“开天地”顺序1.带着问题初读课文。
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）思考这个神话故事的起因、经过和结果分别是什么。2.梳理起因，学概括方法。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
（1）指名读，读通、读准字词。（2）借助图片和偏旁，理解“混沌”。
（3）指导概括方法。将文字和插图相结合，从两方面提取信息：
宇宙和盘古。（预设：宇宙混沌，盘古沉睡）
3.借助《作业本》，用方法理过程。
（1）运用习得的方法，借助课文插图，进行提取和概括。（引导学生从两方面进行信息提取和概括：盘古怎么做，宇宙怎么变）
（2）借助《作业本》，梳理开天地过程。（指名说，反馈交流）图二：拿起斧子，劈开天地图三：顶天立地，天地成形图四：身体变化，创造世界
4.整理插图，理清事情发展顺序。（学生上台将插图进行整理，理清故事的起因、经过、结果）
5.借助提示，把盘古开天地的过程说清楚。（1）师生合作说。
很久很久以前，宇宙__________，盘古还在__________。后来他苏醒了，拿起__________，他担心天地合拢，就__________，一直到__________，他也累得倒下了，他的身体最终__________。
（2）学生自主练说。（3）同桌互说。
（4）指名说。
（5）小结。原来在古人眼中世界是这样创造出来的，难怪盘古被称为“创世神”。世界从原来的混沌一片到后来的光明美好，盘古用自己神奇的力量做了一件神奇的事情。但是神话故事的神奇并不仅限于这个变化。
（四）研读段落，谈“开天地”神奇1.圈画字词，交流感受。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
（1）指名朗读第一自然段。
（2）学生在自己认为神奇的地方画上横线，思考神奇的原因。（3）指名交流，指导学生批注感受。2.迁移学法，自主学习。
（1）朗读、圈画故事“经过”部分，批注感受。（2）学生交流神奇之处。（教师相机梳理） 