课次 | 1 | 内容主题 | 比比眼力 |
学习 目标 | 通过活动,培养学生的口头表达能力、初步的观察推理能力和探究问题的能力。进一步培养学生的发散思维和创新能力。 培养学生学习数学的兴趣,扩展学生的视野,感受数学与现实的联系,养成善于和同学合作,共同讨论和探索问题的习惯。 | ||
教 学 过 程 | 一、思维碰碰碰 游戏:找不同。 出示例题1,下面一组图中,有一个与其他不同,你能找到它吗? 认识什么叫“重叠”? 游戏:找相同。 出示例题2: 游戏:找变化。 出示例题3: 二、巩固练习 1、小试身手 2、泉水叮咚 3、思绪漂流 三、总结 师:今天大家通过自己的观察,知道了一个图形的一些小秘密,希望大家以后都能善于观察,发现,做学习数学的小主人。
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课次 | 2 | 内容主题 | 火眼金睛 |
学习 目标 | 1、让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较理解并掌握找规律的方法。 2、在教学过程中,通过有趣的合作互动,让学生在具体生动的情景中感受学习数学的乐趣。 3、在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。培养学生发现和欣赏数学美的意识。 | ||
教 学 过 程 | 一、导入: 小朋友,当图形的变化越来越复杂,你还能一下子看出它的变化规律吗?谁才是真正的火眼金睛? 二、典型例题: 例1:把A、B两个图形重叠后,变成了下边的哪个图形? 生独立思考,集体交流: A图中,左上角有两个横着的点,B图中左下角有两个竖着的点,右下角有两个横着的点。把这两个图形重叠后,点的个数和方向不会变。 所以,还应该是左上角有两个横着的点,左下角有两个竖着的点,右下角有两个横着的点,也就是变成了图②。 例2:把A、B两个图形重叠后,变成了下边的哪个图形? 新图形是由两个图形重叠而成的。A图和B图的阴影部分都在正中间,所以重叠后成为③。 例3:我和同学们做游戏时,不小心把新衣服弄破了一块,你能帮我妈妈挑选一块合适的布吗? 三、巩固练习 | ||
课次 | 3 | 内容主题 | 规律填数 |
学习 目标 | 1、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律,培养学生观察能力和抽象思维能力. 2、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律,培养学生的表达能力. 3、在认识规律的同时,并能按规律填数,培养学生的推理能力. | ||
教 学 过 程 | 一、导入: 我们经常会看到按一定规律排列起来的一列数,如果要在一列数后面再续写几个数,就要仔细观察这几个数的规律噢! 二、典型例题: 例1: 学生观察,探究规律。 师小结:找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律,然后再按规律填上合适的数. 例2:矩阵中数的规律。 师:这类题型的关键,是抓住观察的方向。有时可以横着看,有时可以竖着看,有时还需要斜着看。 三、巩固练习 1、小试身手。 2、泉水叮咚。 | ||
课次 | 4 | 内容主题 | 比比分分 |
学习 目标 | 1、初步认识数方格,认识图形的特征 2、培养思维的灵活性。 | ||
教 学 过 程 | 一、导入: 师:小朋友们,给你几条绳子或是线段,你会比较它们的长短吗? 有时候,方格图会帮助我们哟! 二、典型例题: 例1:比比回家的路,三个小朋友谁的回家路最近?谁的最远? 1、先出示没有方格图的 2、出示有方格图的。 体会用方格图来数的便捷。 练习:小试身手 例2:一张长方形的纸,怎样折会剩下3个角,4个角,5个角? 学生自己动手操作,得出不同的结论。 第①种,过两个顶点对折,就剩下三个角; 第②种,过一个顶点折一次,去掉阴影部分,就剩下四个角; 第③种,不过顶点,过长方形相邻的两边折一次,去掉阴影部分,就剩下五个角了。 练习:泉水叮咚。 三、总结:
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课次 | 5 | 内容主题 | 趣味数学一 |
学习 目标 | 1、通过独立思考,初步培养学生的逻辑思维能力,学会把文 字信息转换成数学信息,会用列表或画图的方法来解决问题。 2、在解决数学问题中体验数学的兴趣和快乐。 | ||
教 学 过 程 | 一、导入: 有一些有趣的题目,在解答时虽不需要列复杂的算式计算, 二、典型例题 例1:傍晚,小林开灯做作业,但是他连续按了7次开关,灯都没有亮。后来才知道是停电了同学们,你们知道来电的时候,灯是开着的还是关着的吗? 小结:这节课我们学习了解决问题的策略(列表法),今后,无论遇到条件比较复杂的题目,也能很轻松的解决。 例2:我的座位在你的旁边,你的排数的十位数字减去个位数字等于十位数字除以个位数字;你的座号的十位数字加个位数字等于十位数字乘个位数字。 生独立列出数位表分析,尝试解答。 集体讲评: 三、巩固练习: 1、小试身手 2、泉水叮咚 | ||
课次 | 6 | 内容主题 | 趣味数学二 |
学习 目标 | 1.学习解决切西瓜过程中遇到的趣味数学问题。 2.培养学生的审题能力和动手操作能力. | ||
教 学 过 程 | 一、导入: 师:同学们,今天我们要上一节有趣的数学课。 二、基础训练 小朋友们,想一想,一个月饼切两刀,最多切几块?切三刀呢? 生画一个圆形代表月饼,动手分一分。 师:小朋友们,你们有什么发现? 如果两刀不交叉,可以切3块;如果两刀交叉,可以切4块。 三刀互相交叉且交叉点不重复的切法得到的块数最多,有7块。 三、练习: 1、即时练习 2、拓展提高 四、总结 师:说说这节课你有什么发现和收获? | ||
课次 | 7 | 内容主题 | 移移变变 |
学习 目标 | 1、用火柴棒摆出数字和图形。移动规定的根数,使图形的位置发生变化;会增、减或移动算式中的火柴,使等式成立。 2.培养学生的观察、分析能力以及动手操作能力,发展学生的思维。 | ||
教 学 过 程 | 一、导入: 师:火柴棒游戏中有很多窍门,让我们共同了解火柴棒中的数学,了解数学的奇妙,变得更聪明吧! 二 、典型例题: 例1:小朋友们,下面的火柴棒摆成的算式都有错,只许移动一根火柴棒,使等式成立。 师:我们发现这个算式显然是错误的,老师考一考大家,刚才我们一起增加或减少小棒就可以让数字发生变化,那么大家能不能只移动一根小棒,把错误的算式变成正确的? 我们可以把“14”十位上的“1”移到另一个加数“1”上,使“1”变成“7”,等式成立。 例2: 三、巩固练习: 四、归纳总结,课后延伸 : 今天我们用小棒来做很多游戏,有算术的,也有图形的,大家下课以后可以自己想想用小棒还能做哪些游戏。 | ||
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