《美丽的颜色》教学设计

《美丽的颜色》教学设计

设计理念：

八年级的学生是价值观和人生观形成的关键时期。根据《语文课程标准》倡导的“语文要素” “人文素养”的要求，教学语文时要培养学生正确的世界观和人生观。教学本单元要注意体现教材“双线组元”的设计理念：一方面注重情感、态度、价值观的引导，在阅读作品时，充分感受人物的思想品质，体会作品中蕴含的情感，从传记作品中获取人生智慧和营养，对人生、对生命有自己的思考和感悟；另一方面要落实语文要素的教学和训练，把握回忆性散文，传记的特点，学习刻画人物的方法，体会风格多样的语言。

教材分析：

《美丽的颜色》是八年级上册第八课的一篇自读课文，主要叙述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。可以让学生运用前几篇课文中学到的阅读自传的方法，自主阅读本文，这对于进一步提高学生的阅读能力和培养学生科学精神具有重要意义。

学情分析：

本单元通过对《藤野先生》、《列夫托尔斯泰》深入细致的讲解，学生对自读课文并不陌生，也有自己独立的学习方法，积累重要的语句，理解文中重要语句的含意，理解人物传记类散文的文体特征都可以给孩子自己解决。学生先阅读与居里夫人有关文章，如果对阅读习惯不好的学生可利用自习课组织学生熟读文本，因此在对本文进行教学时，教师可大胆放手，多种形式的培养学生自主阅读习惯。

教学目标：

知识与能力：

1.识记本文生字、词意，概括本文的主要内容。

2. 分析概括居里夫妇的人物形象，把握优秀品质及精神。

3. 把握回忆性散文、传记的特点，学习刻画人物的方法，体会风格多样的语言，提高语文鉴赏能力。

过程与方法：

1. 浏览与精读相结合。

2.默读、自由读、用圈点勾画、分组讨论的方式学习课文。

情感、态度与价值观:

学习居里夫妇对科学执着认真的态度，以及他们对工作的热爱；感受科学发现的艰辛，领略科学家的坚守与乐观。

重点：分析概括居里夫妇的人物形象，把握优秀品质及精神。

难点：把握回忆性散文、传记的特点，学习刻画人物的方法，体会风格多样的语言提高语文鉴赏能力。

【设计意图】突破本文重难点主要采用圈点勾画的方式，先让学生做好批注，分析居里夫妇的品质及精神，然后小组讨论，进一步深化对人物和课文的理解。最后通过探讨学生所了解的科学家，学习科学家身上的品质及精神。

教学准备：

教师准备：居里夫妇的相关资料，多媒体课件。

学生准备：

1. 查找资料，了解居里夫妇及其他科学家的事迹。

2. 完成预习导引。

教学过程：

一、导入新课

谈话导人：同学们，2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言，莫言成为有史以来首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。委员会授奖词称，“他的魔幻现实作品融合了民间传说、历史与当下”。可法国科学家居里夫人却在她的一生中两次获得诺贝尔奖，她又是如何做到的呢？今天我们走进《美丽的颜色》来学习居里夫妇的故事。

【设计意图】引出莫言让学生更好的了解诺贝尔奖的获得不容易。

二、文本链接

艾芙·居里（1904—2007)，居里夫人和皮埃尔·居里的小女儿，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。

皮埃尔·居里（1895年5月15 日---1906年4月19日）巴黎人，法国著名的物理学家。也是“居里定律”的发现者。

玛丽· 斯可罗多夫斯卡（1867年11月7日一4934年7月4日），通常称为玛丽· 居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、放射化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋（Po)和镭（Ra)。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。她是巴黎大学第一位女教授，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。但她最终因接触放射性物质，死于白血病。1995年，她与丈夫皮埃尔·居里一起移葬先贤祠。

【设计意图】了解人物的生平简介能够更好的让学生走进课文，走进人物的世界。

三、整体感知

1. 注意加点字读音。

微妙(wēi) 燥（zào)热 骤（zhòu)雨 窒(zhì)息 沥青（1ì)

吹嘘（xū） 荧（yíng）光 筋（jīn）疲力尽 和颜悦(yuè)色

2. 速读课文，用一句话概括课文主要内容。

明确：本文记叙了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。

3. 居里夫妇提取镭的过程表现了科学发现的艰辛，同时也赞扬了科学家的坚守、乐观，课文分几个镜头表现的呢？残破的棚屋、忙碌的身影、美丽的镭

【设计意图】体现教学目标，培养学生筛选、概括信息的能力。

四、精读课文

1. 圈点勾画文中相关描写，分析概括居里夫妇的品质及精神。（做好批注）

环境描写：第2、3自然段，用环境的恶劣、设备的简陋，突出居里夫妇不怕困难，热爱科学的精神。

外貌描写：第9自然段，突出工作的艰辛。

语言、神态、动作描写：第17〜24自然段，突出他们提取出镭后惊喜愉悦的心情，从而体现居里夫妇对工作的执着与热爱，对科学的坚守与乐观。

2. 文中多次引用居里夫人自己的话，有何作用？（熟读并小组讨论）

明确：引用居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，増强了文章的真实性，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。

【设计意图】通过对课文的整体把握，品析句子，分析人物形象，让学生感悟“美丽的颜色”不只是镭略带蓝色荧光的美丽，还指居里夫妇热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神，感受科学发现的艰辛，领略科学家的坚守与乐观。

五、拓展阅读

我的信念

玛丽·居里

①生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能。并且，无论付出多大代价；都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

②有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕，蚕结着茧子，这使我很感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上，我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。

③近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，基本上是对真理的探索。我有许多美好快乐的记忆。少女时期，我在巴黎大学孤独地度过求学的岁月。在那整个时期，我丈夫和我在简陋的环境里艰辛地研究，我们专心致志，像在梦幻之中一般。后来我们发现了错。

④我一生中，总是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事和盛名的侵扰。

⑤我觉得，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔?居里和我决定应否在我们的发现上获取经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念的。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家——科学研究强烈地吸引着他们，使他们忘我地工作，没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。我惟一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从不认为这种权益是理所当然的，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领被蹂躏的波兰。我估量过法国自由的价值。

⑥我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多像我一样敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫温和沉静的性格中，我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了忍耐。年纪渐老，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。⑦我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断展现它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不只是一个技术人员，而且，他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

【设计意图】让学生在阅读中进行对居里夫人人格魅力的情感体验，扩大学生的阅读范围，增加阅读量，培养独立阅读能力，提高语文素养。

六、拓展运用

师：请同学们展示课前捜集到的有关科学家热爱工作、无私奉献的事迹，并结合本文谈谈你的感受。

总结：读了这篇文章，我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果过去一味贪图安逸，现在我们懂得了奉献；如果我们过去意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

【设计意图】通过搜集资料谈自己的感受，学生应该具备一种积极向上的精神。

七、课后作业：搜集名人传记阅读

板书设计：

棚屋简陋

工作环境 夏天燥热

冬天寒冷

美丽的颜色 辛苦劳累 艰辛、坚守、乐观

工作情况 经年累月

艾芙·居里 不知疲倦

颜色美丽

工作成果

自动发光

【设计意图】本课的板书紧扣课文内容，突出了教学重点、突破了教学难点。整个板书简洁、明了,直接呈现了课文的结构，同时也是师生学习交流的活动体现，是学生学习成果的反映。

教学反思：

本文是一篇自读课文，因此在教学本文时，更加注重学生自己的阅读体验。整个教学过程以学生自学为主，阅读方式较多采用默读、自由读，运用圈点勾画的方式分析人物形象，领会文章主旨。这样既使学生受到了思想教育，又很好地运用了前边学到的阅读传记的方法。《语文课程标准》明确指出了语文阅读能力，让学生学会阅读中进行情感体验；让学生通过阅读有较丰富的积累，形成良好的预感，学会运用多种阅读方法如朗读、默读、精读、略读、浏览；让学生具备初步理解和鉴赏文学作品的能力，受到高情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

这篇传记的题目是美丽的颜色，那么引导学生体会美丽的颜色的含义也是十分必要的。大部分同学读过之后就能说出其表层含义是指雷的颜色，还有一些学生甚至能说出它的深层含义。即使这样，学生也仅仅是理解了文章的内容，对于语文学习说这是远远不够的。学习本文应该放手让孩子们多读，体会课文中人物的人格魅力，感受居里夫人的对科学的态度。从传记作品中获取人生智慧和营养，对人生、对生命有自己的思考和感悟；从而落实语文要素的教学和训练，把握回忆性散文，传记的特点，学习刻画人物的方法，体会风格多样的语言。

课伊始导入莫言获得诺贝尔奖的不易，再次感受居里夫人两次获得诺贝尔奖所遇到的种种困难依然坚持下来了，体现了人物的伟大精神。教学时应让学生了解及体会到传记真实生动的特点本文的真实性体现在文中大量引用了居里夫人日记中的文字让传奇人物自己站出来说话，这种针这种真实的感受染力是文章的一大特色。在文章的后半部分，这种引用的文章没用了，代之以生动的描写，叙述和抒情。

品读1到19自然段，因为这部分集中体现了居里夫妇的人格光辉。那么要让学生体会到美丽的颜色的深层含义是指居里夫人美好的人格，我就引导学生品读文章中的富有表现力词句，而且这部分的语言大量引用居里夫人的笔录，又体现了传记真实性的特点。拓展阅读方面引导学生阅读我的信念，扩大学生的阅读范围，增加阅读量，培养独立阅读能力，提高语文素养。

教会学生在学习过程中要学会提取文章的有效信息进行加工分析，对学习其他人物传记会有很大收益。鼓励学生多读书，多好书，丰富自己的精神世界。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2b32d9a3580102020740be1e650e52ea5418ce22.html