《认识负数》教学设计
发布时间：2023-05-11 11:15:12 来源：文档文库
小
中
大
字号：
《认识负数》教学设计9
◆教学准备:课件、教材、记录单、课堂练习、红笔◆教学过程:
一、课前互动，激发兴趣，引入相反意义的量
师：听说我们603班的同学非常善于思考，反应也很灵敏，是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们先来玩个“唱反调”的游戏，好吗？看看谁的反应快！1.做相反意义的动作
师：请做出和我说的意义相反的动作。坐下向左转向右转起立师：反应真快！
2.引入相反意义的量（1）举例
师：其实在生活中有很多这样相反的情况：太阳每天从东方升起，从西方落下；繁忙的公交车站点有人上车，有人下车；热闹的街市有买也有卖；激烈的赛场上有赢也有输……你能找到这样的现象吗？（2）相反意义的量
师：如果顺着刚才的话题继续聊下去的话，就很自然地走进了数学。我们一起来看生活中的几个例子。（齐读要求：请把表示相反意义的词凸出重读。）①张阿姨去银行，二月份存入500元，一月份取出500元。②这学期五年级转来4人，四年级转走1人。
③与标准体重比，小明重了0.7千克，小华轻了1.8千克。
31
④一个蓄水池夏季水位上升了米，冬季水位下降了米。
54
师：大家读出了数学的味道。这些相反的意思和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（板书：相反意义的量）
二、记录相反意义的量，经历符号化的过程，引出负数。1.【尝试记录】
师：现在你能把这些相反意义的量准确地记录下来吗？
先听清要求：
请选择自己最喜欢的方式，把数据信息准确、简洁地记录下来。最关键是让别人一眼就能看明白你表示的意思。
储蓄情况转学情况体重情况蓄水池水位二月份元五年级人小明千克夏季米一月份元四年级人小华千克冬季米2.【交流反馈】：
师：写好的同学双手把你的记录单高高地举起来，给我看看，好吗？（分4类收集）师：咱们收起一部分同学的，别着急，没准里面就有你的想法。我们把它们放投影上，一起来欣赏，好吗？（切换到投影）①难以区分表达意义的数据记录法师：对这样的记录，你有什么想法？
1
师：看来仅仅用我们学过的数，就不能区分像这样相反意义的量了，是吗？②用文字叙述的记录法
师：谁也是这样用文字叙述的方法记录的呢？请举手！③表示相反意义的图标法
师：快说说你的想法，用这样的符号，什么意思？
师：哦，这是你的想法！还有同学用了箭头以外的其他图标的，一起来看。哪些同学也用了像这样的图标来表示的？请举起你的记录单。④用正负号表示的符号记录法
师：你来说说是怎么想的？听明白了吗？师：表达得很清楚。3.【引导比较】师：比较这三种记录方法，你有什么想说的吗？你认为哪种表示方法更简洁、形式更统一呢？ 