18 《威尼斯的小艇》教学设计
【教学目标】
1.会认本课6个生字，会写15个生字，认识多音字“哗”，理解生字组成的词语。
2.默读课文，知道课文是从哪几方面介绍小艇的，感受威尼斯独特的风情，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3.体会威尼斯的动态美和静态美，学习运用动静结合的方法描写景物。
【教学重点】
默读课文，知道课文是从哪几方面介绍小艇的，感受威尼斯独特的风情，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。
【教学难点】
体会威尼斯的动态美和静态美，学习运用动静结合的方法描写景物。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.图片引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯的小艇》这篇佳作。今天就让我们借着这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。
2.走近作者：马克·吐温：美国的幽默大师、作家，著名演说家。
写作风格：融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既有幽默辛辣的语言，又有悲天悯人的情怀。
主要作品：小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
二、出示学习目标
1.会认本课6个生字，会写15个生字，认识多音字“哗”，理解生字组成的词语。
2.默读课文，知道课文是从哪几方面介绍小艇的，感受威尼斯独特的风情，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。(重点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：篇课文介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用。
8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
尼：尸字上框扁窄、竖撇要长，匕字短撇在右、竖和弯长短相当、弯由轻而重。
艇：舟字上撇要短、下框窄长，中间是廴不是辶，壬字要窄、首笔是短撇。
艄：舟字上边短撇不要丢，肖字上边中竖稍长、左点右撇要小、月字稍窄。
翘：尧字上边要窄、右上角没有点，兀字横要短、竖短弯要长，羽字要紧凑。
姆：女字要窄、撇长点小，母字竖折和横折钩起笔对齐、右下边交叉、折竖要长。
雇：户字上框要扁、竖撇要长，“亻”撇短竖要长，右边四横匀称、下横平直有力。
哗：口字要窄小，化字右边撇和竖交叉、弯要圆润，下边十字横要长、靠上。
9.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，我真切地感受到威尼斯这座水上名城特有的风光。
四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.默读课文，知道课文是从哪几方面介绍小艇的，感受威尼斯独特的风情，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。（重点）
2.体会威尼斯的动态美和静态美，学习运用动静结合的方法描写景物。（难点）
二、品读释疑
1.小艇在威尼斯有何独特的作用？
2.讨论交流：本文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？（课后第1题）
本文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们的日常生活息息相关四个方面的内容。
3.讨论交流：威尼斯的小艇有什么特点？
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
写出了小艇长、窄、深的特点。
（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
①“新月”指农历月初形状如钩的月亮。“田沟”指田间水道,如沟渠等。
②作者用了什么修辞手法？写出了小艇的什么特点？小艇为什么会有这样的特点？
作者用了比喻的修辞手法，将小艇比喻成新月，写出了小艇两头翘起的特点；将小艇比喻成水蛇，写出了小艇轻巧、灵活的特点。这样的特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
（3）小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
“穿过”写出了小艇速度快，“石桥”、“古建筑”写出了威尼斯的地域特点。
4.船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
“船夫的驾驶技术特别好。”为中心句。
5.从哪些方面可以看出船夫的驾驶技术特别好？
（1）小艇行驶速度极快。
（2）到拥挤的地方、极窄的地方，小艇也能“平稳地穿过”，而且“还能急转弯”。
6.讨论交流：作者写的是威尼斯的小艇，为什么又写夜晚的威尼斯呢？
（1）半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
这两句写了什么？属于什么描写？
这两句描写了夜晚戏院散场时人们的活动情况。属于动态描写。
（2）水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
这三句写了什么？属于什么描写？有什么作用？
这三句描写了威尼斯夜晚的静寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。属于静态描写。更加衬托出小艇在人们生活中的重要作用。
7.阅读方法解密：体会景物的动静结合之美
概念：动静结合就是同时描写静态的事物和动态的事物，让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。
方法：（1）分清动静。看景物描写气氛是否热烈、景物是否发声、景物是否运动。（2）点明动静关系。主要有动静结合、以动衬静、以静衬动、化静为动、化动为静。（3）体会表达效果。主要从景物所渲染的氛围或情感方面体会。
运用：如课文第6自然段前两句话，写人们看完戏坐小艇回家，属于动态描写，后文写威尼斯的夜景，寂静而美丽，属于静态描写，动静结合，既写出了景物白天黑夜不同的美，又突出了小艇的巨大作用。
8.如果你生活在威尼斯，结合课文内容，说说你一天生活的情景。
示例：早上我乘坐小艇去上学，下午放学后乘坐小艇回家。在家写完作业，我们一家乘坐小艇去饭店吃饭，然后乘坐小艇去电影院看电影，最后乘坐小艇回家睡觉。
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
3.写作方法：运用动静结合的手法描写景物
（1）本文运用动静结合的手法描写景物，突出了小艇的特点和巨大作用。如，小艇的样子是静态描写，船夫的驾驶技术好是动态描写，一动一静，突出了小艇的特点。再如，当小艇行驶在水面上的时候，威尼斯热闹非凡；当小艇休息时，威尼斯也沉沉入睡，一动一静的鲜明对比，突出表现了小艇对人们的重要作用。
（2）满树的叶子像一把把绽开的小扇子，又像一只只美丽的蝴蝶，静静地在枝头休息。一阵风吹来，它们有的趁机靠近，“沙沙”地窃窃私语；有的恋恋不舍地离开树的怀抱，飘飘悠悠地在半空中翻舞、坠落……风停了，叶子又恢复了平静，似乎沉浸在自己的遐想之中。
点评：这段文字运用动静结合的方法突出了秋天树叶的特点，给人以美的感受。
（3）练一练：运用动静结合的方法，写一处你熟悉的景物。
4.课堂小结
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
四、课堂拓展
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五、当堂检测
板书设计：
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