《草房子》课外阅读指导课教学设计

《草房子》阅读指导课教学设计

马浩红

教学目标：

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。

3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。

教学重点：

感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。

教学过程：

一、 交流导入

同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？

二、 指导略读方法

1、 老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）

2、师：这就是初读一本书时的整体把握

（课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。

3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？

4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。

今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。

三、品味作品，指导阅读方法

在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？

课件出示：全班交流

1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。

（纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。）

2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去……

（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。）

3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。

（细马）（ 哪句最能体现他是细马？ 一个有孝心有责任心的细马。）

4、他是一个男孩。他最崇拜的就是他的语文老师蒋一轮。他一直把蒋一轮、白雀间的事情当作他们三人之间的事情。（桑 桑）

（1）（出示图片）桑桑是谁？桑桑给你留下了什么印象？

你能说说桑桑都做了哪些调皮事？

（2）课件出示：我们来看描写桑桑的两段文字。

①生读。

②这两段文字描写了什么情况下的桑桑？（患了鼠疮、面临死亡）

③（板书：读情节）好的，你读书关注了情节的发展。我们读书都很关注情节。不要说你们，就是我们大人读一本书，往往最感兴趣的也是情节发展。

（板书：思形象）但仅仅读故事情节行不行呢？阅读一部作品还需要我们读人物的形象。

④（出示划线句）注意划线的句子，体会桑桑的形象。学生齐读。

这两段文字让你感受到了桑桑是个怎样的孩子？（珍视友情、勇敢、坚强、乐观）

⑤小结：我们在阅读的时候就要这样读，不能只重情节发展流水式一口气地往下读，要慢下来思考、品味。

5、陆 鹤（秃鹤）

（1）陆鹤在你眼中是一个怎样的人？（自尊和倔强）

（2）（出示图片）漂亮吗？为什么？（秃子）

（3）陆鹤的成长故事离不开他有一个与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写。看屏幕。课件出示：（外貌描写）

①生默读勾画精彩的语句，写感受。

②你觉得哪些句子写得很精彩？（板书：悟表达）

（4）说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了的，但是在第一章最后一句话，作者却这样说： 课件出示：

纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年……

①你会产生怎样的疑惑？

②如果让你带着这个问题再去阅读这本书，你能体会这句话的意思吗？请学生带着这个问题静下心来快速读一读第一章《秃鹤》最后两张纸上的内容。

③交流。

④小结：是的，秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心。

四、读书总结

同学们，美丽的文字、感人的故事、温馨的细节构建了曹文轩作品的纯美。读书，不仅要读故事情节，还要学会品书，停顿阅读的方法就是其中的一种，此外，我们还可以边读边想象，边读边批注，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。

五、拓展延伸

如诗的《草房子》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：（课件出示）

《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等。

希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！

板书设计：

草 房 子

读 思 悟

情节 形象 表达

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2c690db13b3567ec112d8a14.html