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《沁园春雪》说课稿
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标
《沁园春雪》编排在语文版初中语文九年级下册第二单元，这个单元安排了内容、写法、风格各异的诗歌作品，有奔放豪迈、大气磅礴的毛泽东的词《忆秦娥娄山关》和《沁园春雪》，有徐志摩柔美细腻的《再别康桥》，有食指的体现个人体验的现代派诗歌《这是四点零八分的北京》，有通俗易懂、朦胧抽象的《外国诗两首》。从学习的重点来看，毛泽东词两首是本单元学习的重点。
本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。
2、教材的教学目标和重点难点的确立
根据诗歌学习的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
（1）诵读全诗，欣赏词大气磅礴，旷达豪迈的意境。
（2）掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；领会上下阕写景议论抒情的关系。
（3）能准确指出诗中的修辞手法。

（4）引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
诗的朗读是教学的重点，因此我将重点目标确定为目标（1）和（3）；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，特定为教学难点。
二、说教法
本课主要使用诵读法，提问法和练习法。
诵读法：三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，从教师的范读、学生试读、全班齐读、个别朗读等加强朗读，在读中领略词的大气磅礴，在读中欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，借此落实朗读的教学目标。
为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，通过问题设计，环环相扣，层层深入进行学习探讨，分别解决词的上阕、下阕、教学重点和难点。在课堂的有效提问中加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的--这是提问法。
“先学后教当堂训练”的课堂教学是提高课堂教学效率的有效途径，学校目前正在七八年级开展学案教学，我想在这课的教学中尝试使用学案教学，在学案的使用中加强课堂训练，提高课堂教学的实效。
本课采用多媒体教学，增加教学的直观性和课堂容量。
四、说学法

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2ca4b15750d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f45.html

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