浅谈高中生学习音乐的心理状态
发布时间：2023-11-25 17:20:14 来源：文档文库
小
中
大
字号：
文化万象 浅谈高中生学习音乐的心理状态 毛康，林勇 （淮阴师范学院音乐学院，江苏淮阴２２３０００；江苏师范大学音乐学院，江苏徐州２２１１１６） 摘要：从学生全面发展的角度来论述。在音乐教育中怎样抓住 学生学习音乐的兴趣，把握好学生的音乐课堂心理状态．成为当今 音乐教育中的教学重点。针对这一现状，中学音乐教学不仅要从分 别人唱，感兴趣的就发言，或多或少地学点音乐知识。了解音乐常 识。日 １．３消遣心理 析学生的心理因素入手，还要利用一些教学方法和教学手段使音 乐教学更加形象化、生动化．而且要时时把握高中生的心理特点． 重视提高学生的音乐素质，从而也提高音乐课堂教学效率。 关键词：音乐课堂教学；高中生；音乐心理 中图分类号：文献确獬：Ａ 文章编号：１６７３－２１ １ １（２０１２）０７－０３４６－－０２ 在音乐教学中遇到的教学问题怎样去解决，学生学习音乐的 心理状态怎样去调整，关键在于音乐教师怎样去引导、激发学生的 学习兴趣，从而使学生喜爱音乐课。本文结合我的实习经验，浅略 地谈一下学生学习音乐的心理对音乐教学的重要性，并从以下几 个方面进行了粗浅的分析和总结。ｆＩＪ ｌ学生学习音乐的心理状态 从音乐课中不同班级的抽样调查和课余时间与个别学生交流 的情况来看，高中生对待音乐课大体有以下几种心态： 附注：以下几种 刑犬态根据《音乐教育心理学概论》总结而 来。 １．１求知心理 有部分学生对音乐课确实抱有浓厚的兴趣，对音乐知识的求 知欲望也比较强烈，迫切的想敲开音乐知识的大门，走进音乐的殿 堂．领略音乐的风韵．吸取音乐的营养。这部分学生上课专心听讲、 积极参与、踊跃发言、是调动音乐课堂气氛的中坚力量。 １．２从众 理 部分学生的心理状态是，既然是上音乐课，老师也授课了，就 得按要求遵守课堂纪律，大家都在上我也得上，听听老师讲，跟着 ３４６・文学界 一些高中生平时学习比较紧张，压力也比较大，把音乐课做为 排解压力，调整情绪，释放自己的大好韧会，无所用心地好歹听听， 跟着喊喊，把音乐课当成“休息课”、“放松课”、“玩耍课”。他们相对 喜欢反映青少年自己生活和Ｉ青感的歌曲，主要体现在旋律及曲风 上，活泼、优美或悲伤，通俗易懂、朗朗上口等满足多方面感情需要 的音乐作品。在音乐欣赏方面，对于“合乎他们的口味的”音乐作 品，他ｆｆ］ｊ｝ｌｃ积极配合，课前课后都会要求教师教唱或者组织聆听。 这种心理是现在音乐教学中存在的最普遍现象。 １．４局外心理 除了特长生之外，部分学生认为中、高考都无需考音乐．上不 上都无所谓．在音乐课上把自己当成是局外人。这些学生上课也不 调皮，你上你的课，我做我的事，而大部分的时间是在做语．数。外 等学科的作业，把音乐课当成自习课。 以上几种学生对待音乐课的心理有积极的，也有消极的。对于 积极的学生我们应该给与鼓励表扬，而对消极的更应高度重视。认 真分析。笔者认为，一些消极Ｉ： 谢出影响音乐课堂质量的更深 层次的问题。比如，一些学生认为音乐是不重要的学科，思想上不 重视；再比如，少数音乐教师自身教学水平存在差距，创新精神不 足，墨守成规，因循守旧，导致音乐课堂对学生缺乏吸引力。我们更 要从自身找原因，在现有的条件下，从调适学生心理状态上多做努 力，从而提高音乐课堂的教育质量。／３１ 作为音乐教师。首先应该明确音乐教育是以审美教育为核心 的，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生．以音乐中 丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能 力。为了实现这一目标，教师在教学中要引导学生对音乐的各种要 素、各种手段作出整体Ｊｌ生的反映，要积极引导学生感受、体验并能 表现出音乐中丰富的情感内涵，同时还要坚决引导学生学会鉴赏 音乐的美感，ｂｌ而做到不仅使学生现在受益，而且终身受益。 ２如何调整学生不良的学习心理状态 ２．１调动学生学习音乐的兴趣 培养学生的学习兴趣是教与学的基本要求，也是帮助学生打 开音乐知识大门的金钥匙。作为音乐教师，首先要在引导和培养学 生的音乐兴趣上下功夫。高中生不 氐年级的学生，上音乐课时敞 做游戏就可以解决问题。培养高中生学习音乐的兴趣，主要是 思 想深处着手，让学生充分认识到，音乐是形成人的素质的重要方 面，社会需要音乐，家庭需要音乐，人生更需要音乐，以此来增强学 生的认同感。比如在上民族、美声、通俗唱法音乐赏析—课时．先让
大家欣赏他们熟悉的三种唱法的歌曲一《我的太阳》、《莱莉花》（前 两首歌曲我请两位本校的音乐老师演唱）以及当红歌星龚玲娜的 《忐 ，然后问学生，这声音熟悉么？再让学生ｆ『 青猜是我们身边 的哪位老师演唱的啊？然后再问学生这些声音有什么特点？学生一 听是自己老师唱的，发言肯定比较积极，这样他们的兴趣也带出来 了。在这样的基础上，再把这三大唱法的相关知识贯穿于教学中． 以起到辅助的作用。从学生感兴趣的方面来上课，便会带动学生上 音乐课的积极性。所以教师在课堂上不要急于传授课本上的知识． 可以选择学生感兴趣的音乐话题，或是讲一些音乐家的趣事．然后 穿插一些课本知识，以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。 ２．２创新音乐教学方法 著名的教育家陶行知先生曾经说过：“教育的任务是让每一个 人发展自己的才能和创造潜能。” 要培养出更多的富有创造能力、 发展潜力的学生，作为音乐教师首先要具有创新的精神、创新的勇 气和创新的思维，努力突破传统的教学观念，改革传统的教学模 式，是适合时代的需要、教学的需要、课堂的需要。大胆的试，大胆 的教，通过自身的教学方式、教学方法、教学模式的创新，不断提高 教师在中学音乐课堂的教学水平。音乐课尤其不能采取生搬硬灌 的方法，而应让学生参与到教学活动中，增强学生的动手动嘴的能 力。比如说，舞蹈分为民族舞、芭蕾舞、现代舞，所以，在播放这几种 代表性舞蹈的视频—《洗衣歌》、《四小天鹅》、《大河之舞》，欣赏后 将学生分为３组，￣－ＮＬＬＯｖ家学跳三种舞蹈，感受各种风格的舞蹈 的音乐有什么特点，学生们通过自身“实践”感受到乐舞蹈是更加 形象、生动的，并且还能培养学生们的团队合作精神，虽然这实践 有所不足，但是只要大胆的尝试，一定会给学生带来收获，增强课 堂感染力，提高课堂质量。 ２．３丰富课堂教学内容 音乐本身就是一门综合『生艺术，音乐课最忌讳的是枯燥无味， 封闭单一。现在的音乐教学活动多数是在学校专用的音乐教室中 进行的，音乐教师可以在上课之前把教室稍微做些布置，可以通过 挂图片、音乐道具、音响等为学生创造一些简单的艺术氛围。比如： 上《祖国颂歌》这堂课时，可以在课前收集相关资料并制作成多媒 体幻灯片，内容囊括中国的历史发展过程。然后结合本课音乐作品 的时代背景，考虑到本课涉及到的教学内容的全面 ．分别选取 《我们走在大路上》、《在希望的田野上》、《春天的故事》《走进新时 代》等作品，映射出建国后我国经历的几个重要的历史时期。通过 这几首歌曲贯穿起整段教学内容，使同学对歌曲所表达的情感体 会更加深刻，思想得到了洗礼，课堂的境界也得到提升．最后在优 美的音乐中，形成学生对音乐的感知和欧赏能力。 文化万象 ２．４赏识、鼓励、赞扬学生 在音乐教学中。始终是以学生为主体，赏识是对学生的一种肯 定，比如鼓励学生的每一次想象，赞扬学生的每一次认真对待，表 扬他们每一次的小发观和小创新。教师的形象在学生的心里是有 一定地位的，教师不经意间的一句表扬，或许就会使这位学生坚定 自己的信念。如果学生和教师有隔阂，茌 理上学生就会对教师有 抵触，甚至对这门学科也产生反感。 ２．５采取灵活多变的教学方法 调查询问教学方法不要主观从教师兴趣出发，而是要尊重学 生，从学生的爱好和意见出发，多调查和询问，可以采取问卷式。笔 者曾经做过这样的调查，课堂结束前三分钟，要学生在纸上写“我 希望在音乐课上能一一一”调查结果显示，百分之八十以上学生喜 欢流行音乐和流行歌曲。这个现象应该给予理解和支持，因为高中 学生面对巨大的学习压力，他们渴望自由，追求精神上的寄托，因 而对流行歌曲充满了热情。ｆ 惭更想学唱．每两周一次的音乐 课上，远不能满足他们的需求。教材守旧，曲目思想意义深奥而沉 重，再加上社会上媒体对流行歌曲的大力宣传，使得学生对流行歌 曲隋有独钟。因此我们音乐教师，无论课内还是课外，都不要给予 反对和抑制，而要正确接受学生意见适当把流行歌曲带至蜾堂，正 确指导学生欣赏流行歌曲。可以这样：（１）从不同唱法中去欣赏。 （２）从不同演唱形式去欣赏。（３）从反映的不同主题去欣赏。（４）从 歌词中去欣赏。 ３结语 新的时佝唤醒了新的教育，新的教育生成新的思想、新的理 念。做新时代的教师。紧跟时代的步伐，更新观念是时代赋予我们 的使命，对教学内容的理解，教法的选择，教学目标的确立，都上升 了一个新的高度，一切为了学生，—切为了学生的发展，通过教学 及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生 心理对音乐感受力、表现力，提高音乐修养，丰富情感体验，陶冶高 尚情操．这是赋予音乐教师的责任。 参考文献： 【１瑙嘲元．谈音乐与【一、、理一＾是怎样接受音乐的［Ｍ］．北京：人民 音乐出版社．２００７：２１０． ［２］第一、第二届全国音乐教育获奖论文精选［ｃ］．中国音乐教育 