《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

麻镇中心小学 韩荣

今天我说课的内容是是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二十课《真理诞生于一百个问号之后》。下面我就从教材、编者意图、学情、教学目标与重难点，教与学方法、教学过程、教学反思几个方面来进行说课。

说教材：

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。

说编者意图：

一是让学生了解科学家发现真理的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟见微知著，独立思考，不断探索的科学精神；二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文，学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文简单的文体知识，为初中议论文的学习作一铺垫。

说学情分析：

通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。

说教学目标与重难点：

我依据《新课标》对高年级段语文阅读教学及本单元的学习要求，我将本节课的教学目标与重难点预设为：

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，知道课文讲了哪几件事情及这几件事情的共同特点。（重）

3．理清课文的叙述顺序，初步了解议论文的文体特点。（难）

教与学方法：

以生为本，多训练，多尊重，重生成，扎实和谐。

以文为本，抓读书，抓词语，重方法，理解感悟。

说教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗?

你能回答完整这些名言吗？（白板出示）

2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文——真理诞生于一百个问号之后。

二、初读课文，检查预习

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，并找出文章中的成语。

2、检查生字词的预习。

（1）汇报生字的自学情况。读生字及词组。

（2）说一说哪些字书写时要特别注意？

（3）理解词语。

三、再读课文，初步了解具体事例

1、这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。通过读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？

（1）指名回答，课件出示。 （2）教师板书（提出观点）

2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？

（1）指名回答，课件出示。 （2）教师板书（论证观点）

3、这三个事例有什么共同点？

（1）小组讨论。 （2）全班交流。

四、展示交流、拓展延伸

1、你还能想到哪些类似于文章中事例的发明发现的故事？

（1）思考后全班交流。

2、指名读最后两自然段，思考，最后两自然段在文章起到什么作用？

（1）指名回答。 （2）教师板书（总结观点）

五、达标检测

我能理解也能运用

1、“故圣人 ，睹始知终。”

2、夏日里的故乡，偶尔烈日当空也能下着绵绵细雨，对于我们却是 的事情。

3、“闻简某系蜀人，而此女亦是蜀人，可谓 。”

4、面对困难我们只有 地找寻战胜它的方法，才能获得成功。

六、盘点收获

作者是按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺序来组织材料的，首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。

说教学反思

通过本节课的教学，我较完整的完成了本节课的教学内容，但是也存在着诸多问题，需要我进行思考和改进。

问题一：学生的积极性没有被调动，上课举手的学生寥寥无几，但是通过提问，证明并不是因为不会而不积极主动的举手。

问题二：由于一直以来的书写误区，课题中“诞”字书写错误，急需改正。

问题三：教学语言还是不够精炼，衔接不够顺利流畅。

教学这门艺术，学之不尽，更重要的是运用、反思再运用。教学完这篇文章后，我找到了一些教学议论文的方法。虽然粗浅，但对于今后的教学，很有帮助。同时也希望大家给我更多宝贵的意见与建议，使我能够更能全面认识自己的教学的得与失。谢谢

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