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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-10-04 20:25:58 来源:
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说课稿
实用的说课稿集合三篇
说课稿
篇
1
一、
说教材
【教材分析】
单元地位:
《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文
向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情
感世界,读来令人难以忘怀。
学习本组课文,要求学生继续练习用较快的速度阅读课文,注意体会课文
表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具
体的。
主要内容:
《老人与海鸥》这篇课文,讲述了一个真实感人的故事。吴庆恒老人十多
年如一日,每逢冬季来临,每天到翠湖之畔去喂食海鸥,风雨无阻,老人去世后,
海鸥们像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。
文本结构:
课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、谈
海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱
;
后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗
像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的
情。
【学情分析】:
六年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,情感丰富,
但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的情景,仅凭想象难以深刻感受,需教师
提供直观场景图,配以音乐渲染帮助学生理解。
【教学目标】:
本篇课文需要两个课时,我在这里着重说的是第二课时的设计。第二课时
是在第一课时学生整体感知课文内容,着重理清课文的脉络,切实感受到老人对海
鸥的一片深情的基础上进行的。根据本节课的教学内容和学生特点,我拟定了以下
几方面的教学目标:
1
、有感情地朗读课文,感受老人对海鸥的爱与海鸥对老人的感情。
2
、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与
海鸥之间的感情写具体的。
【教学重难点】:
根据对教材的分析和对学情的把握,我确定本课的教学重点是:抓住课文
中的重点词句,通过朗读、想象,体会海鸥对老人的深厚情谊。
教学难点是:揣摩作者是如何将海鸥对老人的真挚情感写真实、写具体
的。
二、说教学法
现代教育倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体。
在学法上我设计整合全文的问题引导学生自主学习,合作交流。学生用质疑法阅读
课文,运用勾画、批注、圈化、朗读、想象的方法,品味重点词句,引导学生走进
自主探究的境界,体会蕴含其中的深厚感情,感受人与动物的亲情,感受大自然的
和谐之美,加深对教学内容的认识,对知识的接受,点燃他们热情的火花。
本篇课文感情真挚,文字流畅,课文中描写海鸥的句子写得非常生动传
神,特别适合学生读中感悟,因此在教法上我采用以读悟情的方法,将朗读和体会
结合起来,在学生品味理解课文后适时指导学生朗读。写应成为阅读教学中不该淡
出的环节,读写应有机结合。因此,我在教学中趁热打铁,进行了读写结合,在学
生充分品读感悟的基础上,安排学生小练笔。让学生把在学文中的真情流露记录下
来。又配合多媒体课件创设情境,来渲染气氛,让学生通过形象、直观的画面体会
出老人与海鸥的深厚感情,激发学生读文时的感情的表达。
三、说教学过程
本节课,我上的是《老人与海鸥》第二课时。为了有效地落实教学目标,
突出重点,突破难点,我设计了以下四个环节的教学流程。
(
一
复习导入,奠定情感
首先我以回顾性的方式进入这节课,提问学生通过上节课的学习我们知道
了老人与海鸥之间发生了哪些事啊,那你有什么感受呢
?
学生通过第一课时的学习
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2cbc2f319cc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d6e0.html
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