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人教版小学品德与社会三年级上册全册教案

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人教版小学品德与社会三年级上册全册教案目录
第一单元第1课《我爱我的家》·········································2第一单元第2课《我们的学校》·········································5第一单元第3课《我生活得社区》······································11第二单元第1课《我学会了》···········································19第二单元第2课《向“谁”学》········································27第二单元第3课《做学习的主人》·····································33第二单元第4课《大家都在学》········································38第三单元第1课《规则在哪里》········································44第三单元第2课《规则有什么用》······································48第三单元第3课《我们给自己定规则》································52第四单元第1课《我是谁》··············································57第四单元第2课《我的责任》···········································59第四单元第3课《我能做好》···········································66


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第一单元第1课《我爱我的家》

1教学目标
1、感受家人对自己不同内容、不同形式的爱;
2、对家人讲话有礼貌,关心家人的心情,学会关心、安慰家人;2学情分析
用自己的实际行动表达自己对家人的爱,能和父母家人平等沟通,互相理解。教学准备:爱心卡片、课件3重点难点
用自己的实际行动表达自己对家人的爱,能和父母家人平等沟通,互相理解。教学准备:爱心卡片、课件4教学过程4.1第一学时教学活动
1【导入】提问导入
师:同学们:自己父母不在身边的同学请举手。学生举手。
老师随机提问。你们想自己的父母吗?(学生回答
平时他们给你们打电话吗?都说些什么?学生回答。

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师:同学们,我们知道不管父母是在外还是在家都非常辛苦,真不容易。他们是在为自己家人的生活而奔波。那是一种爱,我们生活中的每时每刻,都感受着家人的爱,那么我们又应该为他们做些什么呢?今天我们就一起学习《我爱我的家人》(板书课题讨论:我的爱是什么2【讲授】新课讲授
1、师:同学们,在我们的成长过程中,受到家人无尽的关爱,有很多事情让我们难以忘怀,谁愿意跟大家说一说自己受到家人那些关爱?(学生回答:做饭、接送自己上学、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等
师:家长无时无刻不牵挂我们,你想用什么方式表达对家长的爱呢?(学生简答
师:看看书中的小朋友是怎么做的?(学生看书23、24、25页师:现在同学们知道爱是什么?(引导学生回答书中的三个方面2、情景模拟:
A、学会用一句贴心的话,学生说说自己想说的话。教师引导。
你对家人说话有礼貌吗?你关心过他们的心情吗?
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你会把自己的心事告诉家人吗?说说你是怎么做的。
B、一个行动表达对家人的爱。
师:如果你遇到下列情况,你打算怎么说?怎么做?同桌交流①星期天,家长忙家务,累得腰酸背疼。
②妈妈每天都说“到了学校要好好学习,不要和同学打架。”③奶奶生病了。C、爱是理解的微笑
师:每个父母都是爱孩子的。但是,有许多情况如:有时候教育方式可能有些偏激,有时候家人因忙于其他事物而没有及时照顾孩子等,我们应该怎样处理这类的情况呢?请听《滔滔的故事》。(老师根据生活实际讲述并设计悬念。
师:如果你是滔滔,你会怎样做?(学生讲述各种各样的方法。师:看滔滔是怎么做的?看书25页。(学生看书师:滔滔处理的怎样?他的爸爸看完留言后会有什么反应?(学生畅所欲言,表达自己对家长的理解和不理解的地方。

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第一单元第2课《我们的学校》

1教学目标教材分析
《我们的学校》一课是人教版品德与社会三年级上册第一单元《家庭、学校和社区》中的第2课。本课对应的课标要求是:“了解学校的发展变化,增强对学校的亲近感。”本课是在上一课认识家庭的基础上,扩大到对学校的认识,为下一课认识社区打下基础,也为后几单元理解家庭、学校、社区的规则和不同场所承担的角色和责任打下基础。本课由“多彩的学校生活”“我们的校园文化”“我为学校骄傲”三个话题和一个“瞭望台”组成。本课为第二课时,完成“我们的校园文化”这一话题。教材12页、13页分别从科普窗、儿童作品展、文化墙、光荣榜、校园绿化等方面,展示了校园文化,意在引导学生从多角度、多侧面观察学校文化,从中感受校园文化的丰富多彩及教育内涵。教学目标
1.通过观察学校里的校训石、塑像、浮雕、展牌、展柜、提示语等,感受校园文化的丰富及教育内涵,增强对学校的亲近感、自豪感的同时,获得积极的人生启迪。
2.在观察、记录、交流的过程中,提高搜集、整理、交流信息的能力。2学情分析

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实验小学是一所美丽的学校,校领导精心进行校园文化建设,“博爱”是本校校园文化的核心。本课的教学对象是小学三年级学生,他们通过两年的在校生活,对学校的校园文化有一些初浅的了解,但是了解得不够全面,也没有深入地思考学校设计校园文化的用意,没有感受到校园文化的丰富多彩及教育内涵。3重点难点
感受校园文化的丰富及教育内涵。4教学过程4.1第一学时教学活动
1【导入】一、谈话导入,引出课题
师:课前老师带大家参观了我们的学校(出示课题,并让大家以小组为单位分别去寻找你眼中最美的地方,这节课我们就一起来交流交流。
【设计意图:采用直接导入的方式,既回顾了课前的一些准备活动,又使学生明确本节课的任务。】
2【活动】二、交流互动,探究主题(一小组交流
学生拿出课前填写的观察记录表,在小组里交流,并推选代表准备在全班交流。
【设计意图:每组的6位同学他们的观察点有的不一样,有的一样。即使观察点一样,同学们看到的和感受到的也会有不一样的地方。通过

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小组交流,给每一位同学展示的机会,体现了对每一位同学劳动成果的尊重,可以达到资源的共享。】(二全班交流
1.在汇报之前老师提几点要求:(1汇报的同学声音要洪亮。
(2其他同学要认真倾听,可以针对前面同学汇报的内容做些补充。(3汇报的同学也要认真倾听,可以根据他人的补充修改自己的观察记录。2.分组汇报校园组:
本组学生汇报对校园中的“校训石”“校训”“绿色长廊”的观察记录。观察记录包括“我看到的”和“我的感受或受到的启发”两方面的内容。
师相机引导学生理解校训石上“博爱”的含义及对教学楼外墙上写的校训“修品学兼优,铸身心健康”的理解。预设:
如果学生对校训的理解不全面,比如忽略了对校训中的“品”、“心”的理解,教师相机点拨:“品”是指品德;“心”指的是心理;学校希望你们成为品德好、学习好、身体健康、心理健康的全面发展的学生。小结:刚才校园组的同学用他们的眼睛发现了校训和校训石,并且体会到了校训和博爱的深刻含义,希望同学们都能做一个有爱心、全面发展的好孩子。

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门厅组:
(1学生汇报对学校门厅中的“陶行知塑像”“浮雕”等的观察记录。(2教师课前也要仔细观察,课件呈现“陶行知塑像”“浮雕”的照片,引导学生深入它们的内涵。
小结:同学们,每天我们一进大厅就觉得一股爱的暖流充斥了全身。陶行知爷爷的“爱满天下”、不断播放同学们活动照片的电视、洒满阳光的小书吧……这些都让我们心中充满了温暖。一楼长廊“中华美德厅”组:
(1生汇报对“中华美德故事”展牌的观察记录。
在这组汇报之前,教师问同学们:你们平时有没有注意过一楼“中华美德厅”中介绍的故事呢?哪个故事给你的印象最深?为什么?然后请这组代表汇报他们的观察结果。教师相机引导、评价。
小结:我们一楼长廊的主题就是中华美德,教育我们从小就要继承和发扬中华民族的传统美德。二楼长廊“中华国粹厅”组:
(1同学们以汇报、提问的形式展示对二楼长廊中的展柜、壁挂、“中国的四大发明”和“中国的世界之最”展牌的观察记录。(2教师小结:二楼长廊的主题就是中华国粹,教育我们从小就要爱祖国的传统文化。三楼“荣誉长廊“组
(1学生以小导游的形式介绍三楼荣誉长廊的观察记录。

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(2教师相机问其他同学:看到学校的老师、同学获得那么多荣誉,你有什么感受?
小结:希望我们师生共同努力,为班级争光,为学校争光。温馨提示语组:
(1本组代表对校园各处的温馨提示语进行观察汇报,带领全班同学以拍手歌的形式读消防儿歌。
(2这组对代表汇报后,让其他学生说说:在你们平时的观察中,哪条提示语给你的印象最深呢?为什么?
你们觉得我们学校哪些地方还要再设一些提示语呢?你们帮着设计设计。
教师请温馨提示语组的同学课下整理刚才同学们说的建议,交给德育主任。
(三播放短片,整体回顾我校校园文化
师:同学们通过观察学校的校训石、塑像、浮雕、展牌、展柜、提示语等事物,感受到我们的校园文化是很丰富的(总结板书:校训石、浮雕、展牌、展柜……-----丰富的校园文化,并且蕴含着深刻的教育意义。下面我们再来一起回顾一下能体现我们校园文化的地方,进一步感受我们丰富的校园文化以及它蕴含的深刻的教育意义。播放短片,师生共同回顾。
【设计意图:《品德与社会课程标准》指出:“课程必须贴近学生的生活,反映学生的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会。”本环节充分发

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挥学生的主体作用,以展示交流学生课前的观察记录为主要活动方式,通过学生的汇报、师生互动、生生互动,使同学们感受到校园文化的丰富及教育内涵,突出了教学重点,也训练了同学们的口头表达能力,培养了学生认真倾听的习惯。最后播放校园文化短片,让学生进一步感受丰富的校园文化,体会其中的教育意义。】3【活动】三、修改观察记录,装订成册(一让学生修改、补充观察记录。
(二补充完的同学把观察记录交给组长,组长统一交给老师,老师把同学们的观察记录装订成册。
老师为这本手册设计了一个封皮,教师展示封皮,让学生了解封皮上的内容:题目是“双港实验小学的校园文化手册”;封皮上写有我们校园文化的核心“博爱”一词;那这本手册的编者是谁呢?(学生说后,教师随机写上:三年三班全体师生
【设计意图:当堂课就把学生的观察记录整理成册,能激发学生的学习兴趣和成就感,更增强了对学校的的亲近感和自豪感。】4【作业】四、课后延伸,学以致用
请同学们以小组为单位,围绕我们校园文化的核心“博爱”,为我们下学期的班级园地设计一个方案。
【设计意图:通过班级园地方案的设计,让学生学以致用,培养学生的创新精神和实践能力,】

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第一单元第3课《我生活得社区》

1新设计2教学目标
情感态度和价值观:通过初步了解社区里为居民提供服务的人们的辛勤工作,使学生懂得要尊重他们,要爱护社区的公共设施。过程与方法:通过学生的调查活动和社区体验里感悟各种社区机构和设施与人们生活的关系。
知识与技能:1、知道学生所居住社区的一些基本特点,了解社区里的主要机构和各种公用设施及人们的社区生活。
2、引导学生进行简单的社区调查活动,初步培养学生收集和使用信息的能力。3学情分析
对一个班(42人的前测结果:54.8%的学生知道“社区”一词,但不清楚具体含义;一直住在同一社区学生占69%;由入学原因搬迁的占35.7%;住在新建社区的学生占33.3%。从前测结果分析得出:虽然大城市学生对新词汇“社区”的接受比较早,但对其含义并不十分清楚。基于本人对教材编撰意图(这是我生活的小区。小区里有……的释解及三年级学生的认知水平,“社区”一词不作过多解释。但试图通过学习对社区有一定认识(一个有许多人共同生活的一个区域,并有与之配套的完善的公共设施,社区的名称由居委会的名称得来。又由于中关村一小的前身是中科院子弟学校,地处中科院宿舍区,入学学生多

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为中科院职工直系子女或隔代亲属,因此,大多数学生生活的社区类型比较一致,对社区类型的认识也相对比较单一。基于上述因素,教师采用对比的方式使学生认识传统社区和新型社区的差别,选用学生熟悉的生活社区分析社区的机构和设施与人们生活的关系,感受社区、认识社区。4重点难点
重点:初步了解社区里的主要服务机构和公用设施及其与人们社区生活的关系。
难点:1、社区一词比较抽象,与学生的认知有一定距离不好理解。2、分析学校周边社区的主要特点。5教学过程5.1第一学时教学活动
1【讲授】我生活的社区
(一导入新课部分【时间分配:2分钟】
1、老师这里有一幅照片,请你仔细观察,这是哪里〈教学资源:课件——新科祥园社区照片〉你是怎么知道的?(学生活动:观察照片并回答问题——新科祥园
【设计意图:旨在从学生最为熟知的生活环境切入主题,切开小且能极大的激发学生学习热情。】
2、判断很正确,确实是新科祥园小区。能说说你对“小区”这个词的理解吗?

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预设:1、学生基本解释清楚小区的意思教师适当整理即可,不必借助词典解释。2、与原意差距比较大
借助现代汉语词典解释小区含义并引入课题:随着社会的不断进步和发展,我们越来越感觉到小区生活就像是一个微缩的小社会,咱们生活的小区常常被划为一个社区。我们学习过的“我的家”和“我们的学校”都在一定范围的社区里。今天这节课就让我们一起对自己生活的社区作一次深入的了解,谈谈我生活的社区。〈课件:出示课题〉(教师贴示课题
【设计意图:语文课是学生在小学阶段最重要的一门学科之一,现代汉语词典又是学生学习的重要工具。借用词典解释令学生情不自禁产生对“小区”一词的珍重和关注感,激发学生养成不懂就查字典的好习惯】
(二新授课部分【时间分配:36分钟】活动一、社区在哪里?【时间分配:13分钟】
1、课前,我请大家对自己的家庭住址所属社区进行了调查,下面请同学们拿出调查表在小组内交流一下,说一说你家住哪?属于哪个的社区?
学生活动:小组内有序交流2、小组汇报。
追问:你是怎么知道你家所属社区的?和他住在同一社区的有吗?(学生举手示意,避免重复回答

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归纳并呈现学生居住的主要社区名称。〈教学资源:课件——空间社区、科星社区等〉
3、考考你:既然大家找到了自己生活的社区,谁知道咱们的学校属于哪个社区呢?你是怎么知道的呢?
【设计意图:虽然学生在中关村一小上学,却很少知道学校同样归属社区。旨在为学生创设出其不意的神秘感,激趣、激情。】预设:学生不能答出
为了上好这一课,我对社区进行比较深入的调查,特意咨询了我们学校的行政办公老师,得知我们学校属于“科育社区”。
4、教师选择居住在学校周边社区与自己居住社区进行对比,分析社区的不同
(1由同一单位或同一部门职工宿舍发展形成的居民社区。你们知道科育、科星、空间等这些社区都与哪个单位有关系吗?(中科院
统计家里长辈在中科院工作的学生人数占2/3。
归纳〈教学资源使用:课件—内容同(1〉因此,居民主要以中科院职工为主。
(2由房地产商开发小区构成的居民社区。
〈出示老师居住社区调查表〉对比介绍:老师居住的华清园社区和你们都属于中关村街道这个大社区,却有所不同。〈教学资源使用:课件—内容同(2〉因此,居民的构成非常复杂。(3说说你生活的社区属于哪一种社区?

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【设计意图:旨在结合中关村一小所在的社区特点,让学生知道自己生活社区的主要特点是什么,和其他社区有什么不同。运用对比分析的形式起到化难为易,化繁为简的功效。】活动二:探寻社区的秘密【时间分配:16分钟】
过渡:既然大家都找到了自己生活的社区,就让我们走进社区,探寻社区的秘密吧。
1、打开书第18页,先阅读课文,再和同学交流你的调查表。说说社区里有什么?交流的时候可以补充完善自己的调查表。
【设计意图:旨在引导学生学会利用合作互助资源和有效倾听。】2、教师巡视
3、学生汇报:社区里的各种设施。倾听的同学可以继续边听边补充完善自己的调查表。
预设——服务机构:邮局、学校、幼儿园、社区服务中心、商店……如果有做成课件的同学可以上前展示
预设——公用设施:健身场、停车场、路灯、绿化地、围墙……(适时板书:健身场、居委会、学校等4、我们能不能给它们分一下类?(教师适时板书:服务机构共用设施
【设计意图:经过前(放:有什么?后(收:分类两个不同问题的设计,指导学生面对纷杂的事物要学会进行分类学习的方法。】5、了解社区里的重要管理机构:居委会、物业。
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〈教学资源使用:课件——居委会的照片〉你们了解社区居委会和物业吗?
他们为我们提供了哪些服务?你是怎么知道的?学生活动:介绍社区生活中了解的居委会和物业的服务
6、简洁归纳居委会和物业的管理职能并过渡:社区居委会为了让居民生活得开心、愉快、和谐,开展了许多有意义的活动,其中还有许多一小的同学呢。
〈教学资源使用:短片——居委会开展的社区活动〉。学生活动:观看短片,产生联想,发表观后感想、感受。
7、教师播放短片,学生变看边思考:社区的设施和机构,与我们的生活有什么关系?给我们的生活带来哪些方便?
〈教学资源使用:课件——社区各种服务机构和公共设施〉学生活动:发表个人看法,倾听伙伴发言。
以学生儿时上过的幼儿园和父母经常购物的商店为例,探讨假如没有这些设施又会怎样呢?
【设计意图:旨在更深入探讨理解、感悟社区服务设施及公用设施与社区居民的密切关系,生活中离不开这些设施。为后面爱护设施、爱为我们提供服务的人埋下伏笔。】8、安全生活。
(高压变电房看到这样的“闪电”标志我们怎么做?
小结:我们在玩耍、游戏的时候还要注意远离危险的地方,注意安全的生活。

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活动三:爱我社区【时间分配:7分钟】
1、过渡:完备的社区服务机构和公用设施带给我们生活上的便利,优美的社区环境。然而,愉快而便利的社区生活离不开社区里哪些人们辛勤的工作?学生活动:思考回答
在我们享受他们为我们提供的优质服务时候,我们应该怎样对待他们的劳动呢?学生活动:思考回答
2、公共设施方便了我们的生活,我们在使用社区的公共设施时要注意什么?
学生活动:思考回答(教师板书:爱3、拓展:制作“爱心社区参与卡”
【设计意图:旨在通过“爱我社区”这个教学环节和制作“爱心社区参与卡”培养学生爱社区的情感,从爱物到爱人,进而产生社区归属意识。】
4、学生活动:交流爱心卡,交流使用爱心卡的方式。(三总结部分【时间分配:2分钟】
1、小结:同学说的真好!随着我们国家的不断进步与发展,我们生活的社区也会不断进步和发展,生活设施越来越完备,生活环境越来越优美、舒适。
2、通过今天的学习,你对社区又有了什么新的认识吗?
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3、齐读,结束全课:社区是我家,爱护靠大家。如果我们每一个人都能够为自己居住的社区尽一份心、出一份力,我们生活的社区就会更加美好,更加和谐。

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第二单元第1课《我学会了》

1教学目标
1.通过回忆与交流、自我展示、多元评价等活动,了解自己的优点,看到自己的进步,增强自信心,体味学习给自己带来的乐趣,为自己的进步感到高兴。
2.通过交流自己的学习经验,感受学习有苦也有乐,懂得没有最初的失败就没有后来的成功,并从中体会到学习的乐趣,愿意尝试新的学习。2学情分析
本班学生通过前面两年的学习已经有了不少的收获,也取得了不少的学习经验,他们不再为了学会一件简单的事情而兴奋不已,甚至有的学生根本看不到自己的进步,不了解自己的优点。因此,在本课教学中注意由教材向本班学生实际迁移,针对本班学生实际情况,让学生在活动中体验、感悟学习的乐趣,看到自己的进步,从而增强自信心。3重点难点
教学重点:了解自己的优点,看到自己的进步,增强自信心,体味学习给自己带来的乐趣。
教学难点:把自信心迁移到新的学习中去,愿意尝试新的学习。4教学过程4.1第一课时

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教学活动
1【导入】一、激学引思，导入主题
教师通过学校宣传视频导入课题。师:看到我校每个同学都多才多艺,真让人感到骄傲。那你从入学到现在已经两年多了,在这两年多的时间里都学会了哪些东西?今天我们就来学习《我学会了》。(贴出展示栏,展示栏中画有一棵大树,树干上写着课题“我学会了”【设计意图:通过教师的设问,引发学生的思考,自然地导入主题;直观、形象的展示栏,能激发学生学习的兴趣、展示自我的愿望。】2【活动】二、体验互动，探究主题(一自我评价,增强信心
1.相邻同学交流两年多自己学会了什么。(课前,老师发给每一位同学一张果实形状的卡片,学生在卡片上已经写出自己两年多学会的本领,课上利用这张卡片进行交流。
2.指名在全班介绍自己两年多学会了什么,每个学生介绍完,就让学生亲自把写有自己学会的本领的各种果实形状的卡片贴到收获树(展示栏上。教师对学生进行相机的引导、评价。
预设:(1学生介绍的过程中,教师如果发现学生学会的本领中有很多是相同的,就在适当的时候引导学生在后面的交流中只介绍自己最突出的一两样本领。
(2学生介绍的过程中,教师如果发现有的学生所学会的本领中有不该学会的本领,如钓青蛙、捉蝌蚪、捉蜻蜓、用柳条编帽子等,教师相
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机引导、教育:这些本领是不该学会的。让这些学生把卡片上的不该学会的本领去掉后,再把卡片贴到收获树上。
(3如果让学生一一在全班介绍,时间是不允许的。所以,有些学生不能在全班介绍,但是也让他们把写有自己学会本领的果实形状的卡片贴到收获树上,使每个学生都参与到活动中。
【设计意图:通过自我评价,让学生看到自己的进步,激发学生的学习兴趣和自信心。学生自我评价的活动体现集约性(提高活动的效率,避免重复、人文性(用正确的价值观引导学生学会做人、全员性(让每个学生都参与到活动中。】(二展示自我,体验快乐
1.集体展示:开展词语接龙、古诗接龙的游戏。
(1师说清“词语接龙”游戏规则:第一个学生说出学过的一个词语,后面的学生用前面学生说的词语的最后一个字作为自己要说的词语的第一个字,以此类推,当一个同学说不出来时,大家可以帮助他。(2学生进行“词语接龙”游戏
(3师说清“古诗接龙”游戏规则:第一个学生说出诗句的前半句,后面的学生接后半句,以此类推,当一个同学说不出来时,大家可以帮助他。(4学生进行“古诗接龙”游戏
【设计意图:通过个人台前展示、利用游戏集体展示,为学生搭建了展现本领的舞台,激发了全班学生积极参与的情感,使学生产生见贤思齐的内心动力,增强了学生的自信心,突出了教学重点。】2.分组台前展示

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学生在组内展示自己最拿手的本领,然后组内推选同学到台前展示。(结合本校的校本课程和二加一活动,孩子们把在学校兴趣小组学到的剪纸、葫芦画、掐丝画、葫芦丝、京剧。。。。。。等拿手本领展示给大家
展示形式多样化:掐丝画组内学生分工介绍,边操作白板,便展示学校老师和学生自己的作品;剪纸组内配合,现场剪纸。。。。。。[设计意图:通过组内展示、台前展示,为学生搭建了展现本领的舞台,激发了全班学生积极参与的情感,使学生产生见贤思齐的内心动力,增强了学生的自信心,突出了教学重点。](三多元评价,升华情感
1.学生听部分家长和任课教师的录音(录音内容:有关两年来学会了什么的评价。
2.没有被录音的家长,教师课前让他们写了调查表,教师课上念一些家长对孩子的评价(注意照顾不同层次的学生。
3.学生交流感受:通过前面你们自己评价、展示这两年多学到的本领,刚才又听了老师和家长的评价,现在,你最想说些什么?
【设计意图:这一环节,运用了家长评、老师评等多元评价方式,使学生们进一步看到了自己的进步,激发了自豪感和自信心。】3【活动】三、知行结合，巩固拓展
教师下发制定新目标的反馈表,学生为自己制定新的学习目标。
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【设计意图:学生是发展中的人,教师不应该只停留在对学生前两年所学的评价上。通过让学生制定新的学习目标,激发学生学习新本领的愿望,促进学生不断地发展。】4【活动】四、课后延伸，学以致用
教师布置课后延伸活动:如果你又学到一个新本领,就到老师这领一张果实形状的卡片,把学到的新本领写在上面,把卡片继续贴在收获树上。在这学期结束的时候,比一比谁学到的新本领最多。【设计意图:通过课后延伸活动,激励学生把自信心迁移到新的学习中去,体现了新课程所倡导的评价要“立足过程,促进发展”的理念,从而突破教学难点。】5【活动】板书设计
黑板上贴着“我学会了”的展示栏,展示栏中画有一棵大树,树干上写着课题“我学会了”,大树上贴着写有学生所学会本领的各种果实形状的卡片。
【设计意图:这样的板书直观、形象,一张张写有学生学会本领的果实形状的卡片,象征着学生学习的收获。这棵收获树不仅在课上能展示学生的本领,在以后的学习生活中还可以继续发挥它的展示、评价、激励的作用。】6【活动】教学反思《我学会了》教学反思
一、反思这节课,成功之处及原因分析:教学资源丰富化

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教材中已经为我们提供了许多资料,但是作为教师,我们不应该只局限于教材资源。而应该把它们看作是抛砖引玉,要做好取舍,在教材的提示下深挖教材,扩充资源。校本课程资源的开发与建设是基础教育课程改革的一项重要内容。本节课把品社课和校本课程以及课外二加一活动资源有机结合,切实提高教学的有效性。在展示自己最拿手本领这一环节中,结合本校的校本课程和二加一活动,孩子们把在学校兴趣小组学到的剪纸、葫芦画、掐丝画、葫芦丝、京剧。。。。。。等拿手本领展示给大家品社课和校本课程资源有机结合,激发了全班学生积极参与的情感,使学生产生见贤思齐的内心动力,增强了学生的自信心,突出了教学重点。2.教学环节层次化
《我学会了》这节课教学重点是了解自己的优点,看到自己的进步,增强自信心,体味学习给自己带来的乐趣。因此,在教学设计中要有层次性,层层递进,达成目标。在体验互动,探究主题这一教学环节设计了3个活动
(一自我评价,增强信心---通过学生交流两年多自己学会了什么,进行自我评价,让学生看到自己的进步,激发学生的学习兴趣和自信心。学生自我评价的活动体现集约性(提高活动的效率,避免重复、人文性(用正确的价值观引导学生学会做人、全员性(让每个学生都参与到活动中。
(二展示自我,体验快乐。通过个人台前展示、利用游戏集体展示,为学生搭建了展现本领的舞台,激发了全班学生积极参与的情感,使

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学生产生见贤思齐的内心动力,增强了学生的自信心,突出了教学重点。
(三多元评价,升华情感---课前让家长和班主任老师写了调查表,教师课上念一些家长和老师对孩子这两年都的评价,这一环节,运用了家长评、老师评等多元评价方式,使学生们进一步看到了自己的进步,激发了自豪感和自信心。通过师生、生生的互动交流,让学生感受到学习中的苦与乐,从中体会到学习带给自己的乐趣,培养学生不怕挫折、勇于克服困难的精神,进一步突出了教学重点。三个环节不但条理清晰,而且重点突出。3.活动方式多样化
在这节课中,能够做到充分发挥学生的主观能动性,突出学生的主体地位。活动方式根据自己的喜好、特长自由选择。通过方式多样化的组内展示、台前展示,激发了全班学生积极参与的情感,使学生产生见贤思齐的内心动力,增强了学生的自信心,突出了教学重点。
二、不足之处及原因分析
对学生了解的不够,对学生展示的内容了解得不够细致,预估时间不足。在学生组内展示并上台前展示这一环节,课前对学生展示内容及时间安排预估不到位,由于时间没有把握好,以至于课上展示时有的组没来及展示,匆匆结课。虽然课下也让孩子们也为大家展示了,但看得出孩子的积极性没有课上高了。

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三、努力方向及改进措施
所以,在今后的教学中,遇到问题要深入探究,深入追问,深入引导学生的行为,切实提高每一个教学活动的实效性。另外,在时间把控上也要灵活机动。

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第二单元第2课《向“谁”学》

1教学目标认知目标:
1、体会生活处处有学问,只要做学习的有心人,学到很多东西;2、感受学习的多种途径和方法,愿意学习别人的好经验。行为目标:
懂得在学习中探讨学习方法,感受学习方法和途径的多样性,增强学习的兴趣和自觉性。情感目标:
懂得知识、学问永远属于虚心学习、留心观察、善于思考、勤于动手的人,愿意学习别人好的经验。2学情分析
三年级学生已经积累了一定的学习方法,并且在实际学习生活中会运用,只是没有一个比较系统的认识而已。因此在学习方法的总结环节放手让学生自己总结交流,老师给予一定的指导、点拨。三年级学生的年龄特点决定了这节课主要以形象感知的学习活动为主,因此把重点放在了引导学生在实际生活中体会学习的多种途径和方法,从而增强学习的自觉性和兴趣。3教学过程教学活动

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1【导入】向“谁”学活动一:回顾本领秀,引入课题
1、引入:孩子们,上节课我们交流了这两年学到的知识、本领,让我们一起来回顾一下吧![课件出示孩子们照片]
2、孩子们真了不起呀,学会了这么多知识和本领,那你们是怎么学的,向谁学的呢?今天我们就一起来交流《向谁学》。
2【活动】活动二：分组来交流，初探向谁学（合作学习）1、刚才屏幕上展示这么多,但我们学到的知识、本领、道理远远不止这些,我知道我们班孩子还学会了很多。现在,我们分小组来交流交流。请每个同学在小组内谈谈自己学会了什么,并说说向谁学的。2、在交流之前,老师有要求,请看,学习要求。要求:
(1小组长主持,推荐一人全班发言。(2认真发言,作好记录。
[学生小组合作交流][巡视]
3、好,第三小组已经交流完了,两个小组交流好了,哪一个小组先来汇报呢?
(抽三个组汇报4小组来吧![学生汇报]
我们发现,他们这组同学跟爸爸、妈妈、同学、老师,这些人我们称为“他人”。[板书:他人。

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勇敢的4小组,第一个上台汇报,鼓励他们一下。哪一组再来汇报?你们来。[学生汇报]
他们这一组也是向他人学的最多。(还有一个不同的,是自己自学的请其他小组的发言人,看看你们小组的交流结果,和他们一样吗,有不同,请来汇报一下。(哦,他们这组还有跟书本学的板书:书本
3【活动】分组来讨论，探究向谁学
1、通过刚才的小组交流,我们知道了,可以向他人学,可以通过自己亲自实践学,然而,我们学习的方法和途径不仅仅只有这些,请看书30、31页先认真地看一看,想一想,然后,在小组内讨论,还可以向谁学,学到了什么?
[分组讨论,教师巡视]
2、好,刚才我们看到孩子们在小组内讨论得多激烈呀!来,我们各个小组发言人,综合一下全组意见,向全班汇报一下吧!如果发言人汇报得不全面,其他同学可以补充。
**小组,哦,还可以跟书本学,跟生活学。板书。其他小组有补充吗?哦,还可以向电脑学,像电脑这样,为人们传递信息的就称为媒体。板书:媒体
3、经过讨论,我们知道除了跟他人学,还可以跟书本学,跟媒体学,在生活中学,那,孩子们,我们向这里的哪位老师学到了什么呢?(1[书本]
哦,你读了什么书,学到了什么?(生自由说,抽4、5个同学说说

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说到书,那可是数不胜数了,我们遇到不认识的字还可以向——字典学。它是我们的工具书,是我们无声的老师。所以书是最好的老师。(2[电脑]
信息时代的今天,电脑走进千家万户,上网成了我们生活中重要的部分,你们都用电脑上过网吗?上过的举手。那你上网学到了什么?你呢?你呢?(3个学生
我们想知道什么,想查什么,上网一搜,都能找到答案。电脑这个媒体可真是学习的好途径。还向什么媒体学没有?(有,电视哎哟,说到电视热血沸腾呀,看来大家都喜欢,那你从电视里又学到什么呢?(3、4个学生
点:电视里也看出了学问。点:你是一个会看电视的人。点:看电视也是一种学习。(3[他人]
你能把跟他人学的都找出来吗?是呀,三人行必有我师,只要我们勤学好问,身边的人会教会我们很多。(4[实践]
亲自动手试一试,能学会钉扣子,能学会采棉花,实践出真知嘛。你亲自动手过吗,学会了什么?体会到什么?(5[生活]
生活处处是皆学问,你在生活中观察过什么,学到什么?(抽4、5个(抽生谈谈生活中观察时学到的,植物、动物、天气

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(6我们一起来看看这个小朋友,脑子里有问号了?[出示吹泡泡图]这不光难住了他,也难住了我们。告诉大家,也把老师考住了!怎么办呢?(生出主意
看来,对于生活中的常见的现象,我们善于发现问题,并想办法解决问题也可以让我们学到许多知识。拓展:
小结:孩子们的讨论可真有成果。了解了更多的学习方法和途径,你看,这个谁,打上了个引号,它不光是人,还可以是书本,是——媒体;还可以是生活中的方方面面。[打省略号]还可以是什么?学生自由说。
大自然:嗯,大自然万物都是我们老师。
风景名胜:我们经常出去旅游旅游,也是学习的好方法,喜欢旅游的孩子来谈谈你旅游中的收获?
动物:我们从动物身上也可以学到许多好品质。蚂蚁团结、乌鸦反哺、狗的忠诚、牛的无私。
植物:在植物身上也可以长见识。
是呀,我们的老师真不少,只要我们留心观察,善于思考,勤于动手,一定会学到更多本领与知识,懂得更多的道理。4【活动】活动四：辨辨该学谁
1、那,我们老师多了,要学东西也多,是不是无论什么都能学呢?请同学们看一段视频。看看,里面,什么该学,什么不该学?

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[放视频:长假不文明现象]
2、刚才的视频中,你觉得该学谁不该学谁?
小结:由此可见,生活中,好的事物,人们做得对,好的品质我们可以学;坏的现象,做得不对的,我们不能学。
3、请看看这幅图,想一想,这幅图上,我们该学谁,不该学谁?请你看书33页,在书上勾一勾,你认为该学的打个小勾勾,你认为不该学的打个小叉叉,想一想为什么?(学生书上标4、谁来说说哪些该学呢?为什么?
(1是呀,利用健身器材强身健体,让我们更健康,该学。我们打勾。5、那哪些又不该学呢?为什么?
(1乱扔烟头,和果皮纸屑,太不文明了,我们不学。(2随意踩椅子,踏草坪,我们不学。
(3花是大家看的,要欣赏美,不能破坏美,不爱护花草树木,不学。(4不遵守交通规则,拿自己生命开玩笑,太危险了,我们还是不学。你判断对了吗?
可是,孩子们,我们生活的社会环境不仅仅是在这样一个花园里,小区里,在你生活的周围,成长的过程中,你认为还有哪些可以学呢?哪些不可以学呢?
6、小结:是呀,孩子们,我们还得有一双慧眼,一颗明辨是非的心,这样我们才能在社会生活中学到更多有益的东西,才能更健康,快乐地成长!

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第二单元第3课《做学习的主人》

1教材分析
《做学习的主人》是义务教育课程标准实验教科书(人教版《品德与社会》小学三年级上册第二单元第三课,教材34页至39页的内容。本单元以“在学习中成长”为核心,包括了“我学会了”、“向谁学”、“做学习的主人”和“大家都在学”这四个主题,始终贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学要求。本课《做学习的主人》是本单元的一个主题,这个主题紧紧围绕怎样做好学习的主人展开,具有严密的逻辑结构,贴近学生的实际,通过学生学习中比较典型的实例,让学生懂得学习要善于思考、不怕困难,体会克服困难后取得成功的喜悦,知道合理安排和利用时间可以提高学习效率的重要性。从而才会自觉纠正学习中的不良习惯,进而达到乐于学,善于学的目的。

2教学目标(一目标1.情感与态度目标
让学生喜欢学习,自觉学习,愿意通过自己的努力去学习,体会克服困难取得成功的愉悦。2.知识与技能目标

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①通过本课的学习让学生懂得珍惜时间的重要性。②明白学习要善于动脑,不怕困难,想办法克服困难。3.过程与方法目标
①学习上遇到困难,不气馁,要寻找克服困难的方法。②能自觉主动的学,提高学习效率。③学会合理利用安排时间。3学情分析
作为教师,对不同年龄段的学生的身心发展情况应有全面的掌握。结合《品德与社会》课对学生的教育才能做到有的放失,下面我就教育的对象做一个简单分析:三年级的学生,通过一、二年级的学习,已具有一定的学习基础,但多数学生对待学习往往不够主动,老师叫学什么就学什么,叫学多少就学多少,依赖性强,大多自我控制能力差,怕困难,贪玩好耍。所以要培养他们的良好学习习惯,让他们知道学习要自觉,只有自觉的学习,才能提高学习效率,取得好成绩。本课通过师生互动,让学生懂得克服困难的一些好办法,学会合理安排、利用时间,做学习的主人。(基于以上原因,特制定以下教学目标和教学重难点。4教学重难点
重点:要求学生懂得在学习和生活中,不怕困难,勤于动脑,掌握克服学习中困难的一些方法。
难点:教会学生合理安排和利用时间,提高学习效率。5教学过程5.1第一学时

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教学活动
1【活动】《做学习的主人》教学设计教学过程
活动一现场小调查
1.学生闭上眼睛,听老师的问题,如果答案是肯定的就举手,如果答案是否定的就不举手。
(1你是否在学习上遇到过困难?
(2你是否觉得进入三年级,学习上比一、二年级更有难度了?(3你是否愿意和大家分享自己好的学习经验?2.学生举手示意,教师统计调查情况。
【设计意图:现场调查,了解学生真实情况,加强教学的针对性。】活动二帮帮他
[学生入座前,让每个学生现场抽取之前在班级里让学生书写的困难调查表]
引导学生结合情境进行讨论:这些同学遇到哪些困难?你准备怎样帮助他们?你在学习中遇到过哪些困难和烦恼?你是怎么克服的,体会到哪些成功的愉悦?
(针对学生的问题,列出几个专题,让大家结合自己的学习经验和教材中的提示,看看怎样能够克服学习中的坏毛病,坚持做好等,探究一些解决问题的方法,比如:有生字不认识,文章看不懂、题目不会做时应该怎么办?对自己不爱学而又必须学的课程,应该怎么办?学习做某件事,总是做不好,又不想再学怎么办?

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小结:在学习中遇到困难,不要害怕。要主动地面对,不要拖拉,独立思考,不懂就问,做学习的主人,这样我们就会体验到克服困难取得成功的愉悦。(板书:做学习的主人不怕困难学习主动独立思考不懂就问
【设计意图:引导学生掌握克服学习中的困难的方法,做到主动面对,不拖拉,独立思考,不懂就问。】活动三关于时间的思考
1.[出示书本中的图画:帮助小丽找找原因]
引导学生从图画中小丽做作业的两种不同情况,发现学习不能拖拉,要讲效率。2.[如何提高效率]
引导学生结合情境进行思考:在学习中,你也有过类似的经历吗?还有什么好方法?
小结:我们在学习时,一定要充分利用时间,可以给自己限定一个时间,也可以给自己定个目标,不拖拖拉拉,以提高自己的学习效率,集中精力学习。(板书:提高效率
【设计意图:引导学生学会利用时间,提高效率。】活动四续编故事
[出示书本中的资料:时间老人的礼物]
引导学生结合情境进行讨论:钟姑娘是什么意思?如果这样下去他俩各会怎样?让我们将故事续编下去。[时间老人的礼物(续]

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讨论:明明他为什么哭了?他是真的比今今笨吗?
小结:小时候是否抓紧时间,努力学习,对今后的影响非常大,即古人常说的:“少壮不努力,老大徒伤悲。”(板书:时间宝贵【设计意图:让学生进一步体会珍惜时间的重要性。】课堂练习:活动五应该怎么做[出示书本中的资料:应该怎么做]
引导学生结合情境进行讨论:小军应该怎样合理安排时间?如果你是小军你会怎么做?
小结:我们在学习时,要根据自己的情况,学会合理安排时间,既能充分利用时间,又能做到劳逸结合,科学用脑。(板书:合理安排【设计意图:引导学生学会合理安排时间。】板书设计做学习的主人
时间宝贵合理安排

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第二单元第4课《大家都在学》

1教学目标
1、通过观察自己周边大人们学习的情况,感受当今社会是学习的社会,学习将伴随人的一生。
2、感受社会的发展和文明程度的不断提高,给人们提出了新的要求,不学习就会落伍。
3、在观察中找到身边的榜样,并从大人们“学而不厌”、“学而不止”中受到鼓舞。2学情分析
学生已有的基础:在学生的日常生活中存在着各种各样的学习方式,学生能够明确学习是日常生活中一件非常重要的事。学生在学习中可能会遇到的困难:对大人们学习的原因存有疑问,产生不理解的困惑。教师为学生提供的帮助:引导学生通过课前调查和观察,使学生了解到自己、家人和周围人们的工作、学习和生活情况,感受到社会的发展与进步,认识到终身学习的重要性和必要性。3重点难点
1、引导学生通过观察周围大人们学习的情况,让学生认识到社会变化对人们提出新的学习要求,并从长辈们的学习中获得鼓励和动力。2、让学生初步感受到当今社会是学习型的社会,学习已成为每个人终身的事情,学习将伴随人的一生。4教学过程

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4.1第一学时教学活动
1【导入】一、激趣导入，巧妙设疑。一、激趣导入,巧妙设疑。
师:同学们,在没上课之前,老师请大家看几张图片,请看。请同学们边看边思考:他们都在干什么?(师放课件人们在学习的情景图片师:同学们,你们发现了吗?生:他们都在学。
师:下面,就让我们一起走进今天的课堂——大家都在学。(师板书课题
师:同学们,我们周围的人以及我们的亲人都在学习什么呢?赶紧拿出你的调查表,我们一起来讨论讨论。学生以小组为单位进行讨论。
师:同学们,通过刚才的交流。我们发现我们周围的人都在学习,那老师不明白了,作为学生的你们学习是理所当然的,可是他们都这么大了,为什么还要学习呢?请同学们结合教材40—41页上的插图,以及你们的调查表。我们分小组讨论讨论。师出示探究提示:
1、大家都在学什么?
2、他们都是大人了,为什么还要学习?3、你周围的大人小孩都是怎么学习的?
2【讲授】二、提示引路，自主探究

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1、学生个人自主探究。2、小组交流合探。
带着以上问题,学生自主学习,归纳总结答案。师巡视,小组内交流。互相倾听,纠正、补充。小组内合探,交流。
3【讲授】三、展示交流积极评价
师:刚才啊,老师在巡视的过程中,发现这个小组讨论的最激烈,就派你们的代表来说一说。(学生分别发言教师相机指导师:同学们,你们看,学习无处不在,学习不仅能充实我们的生活,它还能陶冶我们的性情。同学们通过刚才的交流。我们发现我们周围的人有些学习是为了充实自己,有些是为了跟上时代发展的步伐,还有的是为了自己进一步的发展而学习。还有的是为了自己有一项新技能而学习。(教师边说边放课件——教材中的插图
师:同学们,你们看,学习无处不在,学习不仅能充实我们的生活,更能提高我们的能力。我在上小学的时候,我的老师经常跟我们说的一句话就是:学如逆水行舟,不进则退。小明的爷爷就是一个典型的例子。我们一起来看一看,小明的爷爷遇到了哪些新问题。(师播放课件师:同学们,你们知道吗。小明的爷爷本来是种田的能手,什么都会干,是村里有名的能人,可是,现在怎么遇到这么多难题,你们能给他好的建议吗?学生纷纷回答是学习。师:你们答的太好啦!是啊,只有不断的学习,小明的爷爷才能跟上时代的步伐,才不会被社会所淘汰。
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同学们,你们学的太认真了,老师想考考你们。师出示小测试题:社会进步真快呀!天天都有新(。大人们在抓紧时间(。我们要和他们(,看谁学得更好。
我们从小必须具备终身(的意识,还要具备终身(的能力。学生看课件答题。
4【活动】四、深入探究拓展运用
师:同学们,你们真聪明,题都答对了。那老师想问问你们了。敢不敢和大人比一比。生答:敢。师:好,下面就请同学们在小组内交流一下,说说你最近都学什么知识和技能了,在学习中都遇到什么困难了?(师同时出示课件学生以小组为单位讨论。
师:同学们讨论的真热闹哇!谁能先来回报一下。学生纷纷说自己都学会什么了,怎么学的以及在学习中遇到什么困难了。(教师随机让学生上前边表演,好活跃课堂气氛,调动起学生学习的积极性。师:同学们,听了你们刚才的述说,老师知道了,你们在学习中吃了不少苦。
师:学到这,你不想问问老师什么问题吗?生:那老师你都学会什么本领啦?
老师简单说说自己在学开车时遇到的困难,以及是怎样克服困难的。师:同学们,你们在学习中是怎么克服困难的?谁能来说一说。

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师:好,同学们说的真好。老师这里也有几点建议,同学们请看。谁能来给大家读一读。好,请同学们记住这些方法,在学习时多多运用,相信对你们会有很大的作用的。
师:同学们,学习不挑人,什么人都可以学,即使是残疾人也可以学。而且学的比正常人还要好。我们的张海迪奶奶就是一个身残志坚的非常爱学习的人。
老师播放课件:张海迪的图片和事迹。教育学生要向张海迪学习。并出示张海迪的名言,让学生诵读。领会其中蕴含的道理。师:同学们听了张海迪奶奶的故事和名言,你想说什么呢?学生纷纷发表自己的想法。老师相机点评。鼓励学生向张海迪学习。在学习中不怕困难。遇到困难要勇敢坚强。师:除了张海迪奶奶爱学习,我们的毛主席也非常爱学习,他学起习来呀,连睡觉都忘了。同学们请看。(师播放毛主席图片和毛主席的名言并大声的给学生宣读。毛主席的名言:活到老,学到老。老师教育学生要听毛主席的话,做到珍惜时间,勤奋刻苦。教师小结:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?请你和大家交流一下。
学生纷纷说自己的收获。教师随机点评,表扬。师:同学们,当今社会是一个学习型的社会,是一个不断发展变化的社会,一个人如果不学习,就会被社会落下,所以,让我们和同学、老师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起学习,让学习时刻伴随着我们。

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5【作业】五、课外延伸巩固所学
师:同学们,在课下,和父母或者是老师制定一份互帮互学计划,进行比赛,和大人比一比,看谁学得更好进步更大。

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第三单元第1课《规则在哪里》

1教学目标1.认识目标:
通过做游戏,让学生明白规则的道理,人人要自觉遵守,能在讨论、调查的基础上,学习发现生活中的规则。了解与小学生相关的规则。2.情感目标:
明确规则的重要性,积极探索规则的奥秘。3.行为目标:
自己遵守规则,见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。2教材分析
《我和规则交朋友》分为三个板块《规则在哪里》、《规则有什么用》、《我们给自己订规则》对规则进行了详尽的阐释。首先从学生的日常生活入手,让学生知道在生活的方方面面都离不开规则,知道规则在生活中的重要性,然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究了解生活中的各种规则,有了以上认识,促使学生对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉行动。3学情分析
三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活,初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力,对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解,潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的

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是非观念。但是由于年龄特点所限,绝大多数孩子没有理解规则的必要性,觉得遵守规则存在着一定困难,难以内化为自觉行动。4重点难点教学重点:
通过做游戏,让学生懂得规则的意义,理解与小学生有关的规则。遵守规则,按规则办事。
教学难点:教育学生遵守规则,懂得规则的重要性。5教学过程5.1第一学时教学活动
1【导入】一游戏导入，引出课题
托球接力赛:两组同学进行托球接力赛,第一组4人,用书托球,绕4张桌子;第二组5人,用乒乓球拍托球,绕5张桌子。比赛第一组胜。师:同学们对比赛结果满意吗?生:不满意。师:为什么?生自由发言。
引出课题:规则在哪里,并板书。
2【讲授】二找规则，懂规则，守规则1.学校生活有规则
看图回答,图片上告诉我们的是什么规则。
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这些规则都是我们的学校生活中的,所以学校生活有规则。想一想学校生活中还有哪些规则。
过渡:我们在学校要遵守规则,放学回到家里呢?2.家庭生活有规则
想一想我们的家庭生活中有哪些规则。演一演:去同学家借书
过渡:在学校和家庭中遵守规则,女生会成为小淑女,男生是小绅士,那么除了学校和家庭,我们还是生活在一个什么样的环境中?3.社会生活有规则
小组讨论:乘坐公交车时有哪些规则?汇报交流
演一演:一名同学扮演司机,四名同学扮演乘客,其中一位是老奶奶。除了这些,社会生活还有哪些规则?
老师将这些规则整理了一下,做成了小视频,想不想看?播放视频。
3【活动】三我当小法官
请找出下列图片中的人是否遵守了规则,遵守了哪些规则;若违规,请说出违反了什么规则。4【测试】四课堂小结
看来规则与我们的生活密不可分,涉及到我们生活的方方面面。真是“生活处处有规则”。
面对有些规则,我有自己不同的看法,我会(

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A.遵守规则
B.不遵守这些规则,以自己的意愿为主C.先遵守,然后提出自己的想法5【作业】五完成练习卡《规则在哪里》练习卡
1.学习了《规则在哪里》,我知道((生活有规则和(有规则。
2.我知道学校生活规则有:
3.我知道家庭生活规则有:
4.我知道社会生活规则有:

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生活有规则,生活
第三单元第2课《规则有什么用》

1教学目标
1.能在调查、讨论的基础上,学习发现生活中的规则,理解规则能使我们的生活方便、舒适、和谐等,并形成人人自觉遵守规则的意识。2.学生参与喜闻乐见的比赛、实验等,让学生在制定规则、体验规则的过程中,初步感知规则的重要性。学写调查报告,会倾听,有问题有互动地与他人交流自己的调查报告。
3.了解家庭、学校、社会中的一些规则,初步懂得规则对社会公共生活的重要意义。了解与小学生相关的规则,能自觉遵守规则。2学情分析
三年级的小学生对于生活中的规则有一定认识,了解一些规则的作用。但在实际生活中往往不太重视,甚至不能遵守。本节课通过布置关于规则的调查报告,唤起学生的生活经验,搜集生活中的规则。并通过写调查感受,体现自己对规则的真实想法(比如:多,烦等,作为教师教学设计的出发点。3重点难点教学重点:
学写调查报告,学习发现生活中的规则作用;会倾听,有问题有互动地与他人交流自己的调查报告。教学难点:
鼓励学生自觉遵守规则,初步感受、体验规则的作用。

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4教学过程4.1第一学时教学活动
1【导入】（一）、比赛体验，找到规则
同学们都喜欢转魔方。现在咱们举行一个魔方比赛吧。1.制定比赛前的规则。
2.通过比赛体验,为什么要制定这个规则?
总结:每个比赛都有自己的规则,参加者必须遵守一定的规则,才能公平、愉快。
【设计意图:学生从平时的比赛中体验、感受规则的重要性,引导学生发现不但比赛中存在规则,生活中处处有规则。】
2【活动】(二、交流家庭规则1.分享规则:小组汇报。
2.是不是我所有的要求都能成为“我”家的规则?小结:家庭里有了规则,让我的生活更幸福、更健康。
【设计意图:学生采用互相提问、角色扮演等形式,认识不同的家庭有不同的规则,辨析不合理的家庭“规则”;感受在家庭中规则的作用,能帮助我们健康成长,也是父母的期望。】3【活动】（三）、校园调查，感悟规则1.校园中的规则。
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视频:我们一天的校园生活。同学们找一找视频中遵守规则和违反规则的行为。
2.亲身实践,体验有序规则的重要性。
1>.教师示范,瓶子表示危险境地,固定在桌子上,不能移动位置。2>.实验准备:组长将小球一端的绳子分发到每个组员的手里,小球处于瓶中。
3>.实验要求:每组进行小球逃生实验,看看哪个小组能让本组的小球安全逃生(从瓶中不损坏地拿出。4>.思考:小球是怎么逃生的?
小结:安全逃生,需要一种心态叫冷静,需要一种规则叫秩序。3.踩踏事故:这个真实的故事给你什么启示?
小结:规则不仅让我们的生活有序,更是我们安全的保证。【设计意图:在层层体验中,感受规则的作用,制定有序的规则,感受学校有序规则的重要性。】
4【活动】（四）、交流社会中的规则1.在哪儿,我发现了什么规则,有什么作用。
小组交流的规则:请用二级音量交流,时间为2分钟。教师巡视,指导。2.有的同学说这么多规则太烦人了,我们设想假如没有这些规则,会出现什么情况?
小结:规则在学校、家庭和社会中,真是生活处处有规则,生活离不开规则。(板书:离不开

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2cd0f2d9bdd126fff705cc1755270722182e590b.html

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