春望

《春望》教学设计

教学目标：1、在反复诵读中帮助学生掌握学习古诗的方法、策略，激发学生学诗的热情。

2、指导学生抓角度赏诗文。

教学重点：学习古诗的策略、方法。

教学难点：选准角度赏诗句。

课时分配：1课时

教学过程：

一、导入：略

二、一读诗歌，读节奏。

★出示【课件1】

读节奏

任 务：划分节奏

要 求：1读准字音

2用铅笔借助符号“/”画出朗读节奏。

1、展示-----评价

2、师强调四言诗节奏的划分方法。

三、二读诗歌，读诗意。

★出示【课件2】

读诗意

任 务：依据注释，用自己的话读出这首诗的意思。

温馨提示：结合注释、添加词语

1、展示-----评价

2、教师重点强调诗歌中“破、深、溅、抵万金”意思。

3、结合诗句，初步渗透翻译的相关技巧。

四、三读诗歌，读情感。

★出示【课件3】

读情感

任 务：读《春望》写作背景

要 求：1、在材料中读出杜甫的心境

2、借助这首诗用自己的声音传递这种心境

展读---评价----指导---再读

五、四读诗歌，读细节。

★出示【课件4】

读细节

任 务：读诗中写景的句子，思考下列问题。

1、诗中描绘的景物有？

2、这些景物有怎样的特点？

3、诗人是如何描绘这些景物的？

要 求：细细品读，读出景物蕴含的味道。

1、展示----评价----指导

2、教给学生欣赏诗歌的方法-------如何欣赏诗句中的词语

可抓住“国破”“城春”“白头”“更短”这些词语展开。运用方法加以指导。

3、运用方法赏析指定词语。

4、展示----评价

六、五读诗歌，读写法。

★出示【课件5】

读写法

任 务：动情朗读整首诗，思考：

1、诗人看到的景物有？想到的景物有？

2、借助这些景物，诗人要表达的情感是？

1、展示----评价

2、师强调写法：写景----情景结合 拟人

主题----借景抒情

3、教给学生欣赏诗歌的方法-----写法角度

七、写作

运用之前学过的写景的相关方法用自己的语言描述“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所展现的画面。

写作---展读---评价

七、课下任务：以任务形式告诉学生课下学习的重点，同时作为下节课课前展示的内容。

下节课展示内容：

1、借助注释理解《兵车行》大意，在此基础上会背。

2、运用学到的方法试着对《兵车行》做一点赏析。

3、准确默写《春望》

★助读资料　

《春望》是杜甫的名篇，天宝十四年（755）十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。

★链接古诗 兵车行

车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，
爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。
或从十五北防河，便至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边亭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢申恨？
且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出。
信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
君不见，青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

注解：
１、妻子：妻和子女。
２、干：犯，冲。
３、点行频：一再按丁口册上的行次点名征发。
４、里正：即里长。唐制：百户为一里，里有里正，管户口、赋役等事。
５、与裹头：古以皂罗三尺裹头作头巾。因应征才年龄还小，故由里正替他裹头。
６、武皇：汉武帝，他在历史上以开疆拓土著称。这里暗喻唐玄宗。
７、山东：指华山以东，义同“关东”。
８、二百州：唐代潼关以东设七道，共二百十一州。这里举其成数。
９、县官：指官府。

译文：
战车叮铃响不停，战马声声嘶啸；
远征的壮丁，个个把弓箭背在腰。
爹娘呵妻儿呵，都匆匆跑来相送，
车马扬起的尘埃，遮蔽了咸阳桥。
拖的拖抱的抱，拦路顿脚放声哭，
悲惨的哭声，一阵阵冲上九重霄。
有一个行人，同情地问一个壮丁，
壮丁只轻轻说：频繁地点名征兵。
有的人十五岁，就征去驻守黄河，
到了四十岁，还编入屯田的军营。
当年出发，还是村长替他扎头巾，
归来头白了，还要再去卫戍边境。
边境上的战士，鲜血已流成海水，
皇上拓边的雄心，仍然没有休止。
你没听说吗？
汉朝的华山以东，有二百多个州，
千村万落，处处长满野草和荆棘。
虽有健壮的妇女，把握锄犁种地，
但是庄稼杂芜，阡陌也难辨东西。
再说关东士兵，素以苦战称第一，
如今被人驱赶，与狗鸡并无差异。
要不是你这个老人家来问究竟，
我怎么敢把心中怨恨向你提起？
且说象今年已经是冬天了，
关西守卒没一个回家休息。
县官衙役急匆匆追逼租税，
无人种地租税从哪去筹集？
早知生男孩招来许多麻烦，
倒不如生女孩还来得适宜。
生女孩可以嫁给隔壁邻居，
生男孩尸骨埋在战场草地。
你没看见吗？就在青海头的那边，
自古来白骨堆成山，没人去料理。
新鬼含冤烦恼，旧鬼不停地哭泣，
倘若是阴天雨天，更是啾啾咿咿。

赏析：这首是讽世伤时之作，也是杜诗中的名篇，为历代所推崇。诗旨在讽刺唐玄宗穷兵黩武给人民带来莫大的灾难，充满非战色彩。
诗的开头七句为第一段，写军人家属送别儿子、丈夫出征的悲惨情景，描绘了一幅震人心弦的送别图。“道旁”十四句为第二段，通过设问，役人直诉从军后妇女代耕，农村萧条零落的境况。“长者”十四句为第三段，写征夫久不得息，连年征兵，百姓唯恐生男和青海战场尸骨遍野，令人不寒而 的情况。全诗把唐王朝穷兵黩武的罪恶，揭露得尽致淋漓。
诗寓情于叙事之中，在叙述中张翕变化有序，前后呼应，严谨缜密。诗的字数杂言互见，韵脚平仄互换，声调抑扬顿挫，情意低昂起伏。既井井有条，又曲折多变，真可谓“新乐府”诗的典范。

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