《动物笑谈》精品教学设计
发布时间：2021-04-18 来源：文档文库
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《动物笑谈》教学设计【导入新课】很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够 听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇的是，儿十年前，奥地利有这样一位科学家，他不 需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天S竟然蹲在地上 爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝 尔奖获得者一一康拉德•劳伦兹。他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身 上的许多秘密。今天让我们一起走进他的《动物笑谈》，看看他是怎样了解动物 的。
【学习目标】
1、 整体把握课文内容，理清文章层次。 2、 把握文章语言诙谐幽默的写作特点。 3、 学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质。
【作者简介】
康拉德•劳伦兹(1903-1989,奥地利动物行为学家、科普作家，1973年由 于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之 外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的
指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。《明镜》周刊评为“动物灵魂的 爱因期坦。
【作品简介】
“给世人谈谈动物的私生活”，劳伦兹把这个想法看成是自己应尽的责任， 于是他写了一系列科普作品，专门为大众介绍动物的行为知识。《所罗门王的指 环》一书将科学知识与文学趣味性巧妙结合，是一部老少皆宜的解读动物行为的 经典之作。该书因脍炙人口的故事和幽默风趣的语言而风行全球，成为了劳伦兹 最受欢迎的一部科普作品。本文是该书中一个精彩的片段。
【字词积累】
1.字音字形 温驯(xun ■ 嚎声(hao ■
凫⑹
嗔怪(chen 颈子(jlng 咒骂禁锢(gu 麝香(shO 虐待(nuQ 柠檬(nfng m^ng • • 神采奕奕(yl (zhdu 蹒跚(pdn shan • • 匍匐(pd fu 2. 词语释义
匍匐：爬。
■
鹳(gudn ■
怪诞不经(ddn ■
恋恋不舍(lian 嗔怪：对人表示不满。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 需索：索取，需求。
驯养：饲养野生动物使逐渐驯服。
煞tl: III于恐惧愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色 大相径庭：彼此相差很远。 神釆奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
【整体把握】
1本文写了 “我”和哪些动物的故事？
明确：“我”和水鸭子的故事，“我”和鹦鹉“可可”的故事。
2. 本文主要写了哪儿件趣事？请用简练的语言加以概括。
明确：
(1 “我”爬在草地上学鸭子叫； (2 “我”唤回迷路的可可； (3 可可咬掉父亲的扣子排成排; (4 可可把母亲的毛线缠到树上。
3. 找出本文的中心句，它在文中有什么作用？它与讲述的两个动物的故事之间是
什么关
系？
明确：中心句：“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的 主角常常不是动物，而是观察者自己。”
作用：总括全文；“逗笑”全文的文眼，它告诉我们：全文所写之事是令人 好笑的趣事。
中心句总述研究动物行为时常常会发生趣事，与后面讲述的两个动物的故事 构成总分关系。
4. 作者与动物之间相处得真有意思，充满情趣。你能用一两个词语概括出他们之
间的情感吗？
明确：动物对作者：信任、依赖、追寻……
作者对动物：耐心、包容、理解……
5. 划分文章段落结构并归纳大意。
明确：
第一部分(1：总述研究动物行为时常常会发生趣事。
第二部分(2-9：叙述“我”做有关水鸭子的实验时发生的趣事。 笫三部分(10-19：叙述和“我”与鹦鹉“可可”之间发生的趣事。
【合作探究】
1. 笫1自然段在文中起着怎样的作用？
明确：第1自然段在结构上起着引起下文的作用，由这一段引发下面文章的叙事, 同时这一段中的"逗笑”点明了本文的文眼。
2. 作者为什么做有关水鸭子的实验？
明确：因为作者想解释存在自己心中已久的疑问：人工孵化器养出的小凫为什么 极其羞涩，难以接近？
3. “我”用什么方法揭开了水鸭子认母的谜底？
明确：学母凫叫、草地爬行。
4. 作者为什么要反复地写自己草地上带领小鸭子爬这个逗笑的情景呢？
明确：作者U的是交代不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。同 时，反复做实验，也可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专 业素养。写出自己的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
5. 当“我”扮演鸭妈妈时，为什么会惊呆观光客？
明确：因为一个大胡子男人屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，边回头看， 边学着鸭叫，而身后却没有一只鸭子，在别人眼里，“我”简直就是一个十足的 疯子，所以惊呆了他们。
6. “另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉'可可’了。” 这句话在文中有什么作用？
明确：设置悬念，引起读者的阅读兴趣；承上启下，引出下文关于黃冠大鹦鹉''可 可”的故事。
7. 可可由“我”养后有什么变化？从中你看出了什么？
明确：从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来；山不知道可以随意行动，想飞 不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对“我”不舍。
可以看出“我”对它的关爱，反衬出它以前所受的精神虐待的严重。
8. 下列句子写出了 "我”的什么心理活动？
(1 “老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去
做长途飞行？ ”
明确：一个感叹号，两个问号，体现了“我”看到可可正要去做长途飞行寻找“我” 感到惊讶;看到可可乂要冒着迷路的危险去寻找“我”，知道可可是如此依恋“我”, 感到惊喜！
(2 “我怎么办？该不该喊它一声呢？ ”
明确：“我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可乂要迷路了。“但是它现在飞 得这么高，肯不肯听话就不知道了。” 乂有些担忧了。“到底叫不叫它呢？那一刻 真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解 释？ ”内心纠结不已：如果“我”叫了，它不理“我”，在旁人看来，“我”是多 么的怪诞啊！如果不叫，“我”的可可要是迷路了怎么办？
(3 “可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出
的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。”
明确：可可还是听话地停下来了，“我”得感谢可可，它没有让“我”失望。这 些心理活动的句子，写出了 “我”的矛盾心理，更增添了文章的趣味性。
9•本文既写了与小野鸭相处的故事，乂写了与“可可”相处的故事，这两个故事
表现的作者的品质有没有什么不同的地方？
明确：
（1） 小野鸭的故事：专注严谨的科学精神；（科学研究的严谨步骤：提出问题一
—提出假设一一实验验证一一得出结论）
（2） “可可”的故事：与动物和谐相处、喜爱动物。
10•文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？
明确：“我”专注于动物行为的研究，与动物打成一片，不明原委的人很容易把 “我”的行为视为怪诞或发疯。实际上“我”的疯正好体现了 “我”对动物的尊 