30登山
教师：杨淑香张淑玲刘立华
教材分析：
本文记叙了列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，课文结尾是列宁对巴果茨基问题的解释，起了画龙点睛的作用，同时也是本文理解的重点和难点，本文表现了革命导师列宁勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵精神。教学目标：知识与技能：
1.正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。理解“深渊”、“头晕目眩”、“毅然决然”等词语意思。
2.读课文，了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。培养客观认识事物的能力。过程与方法：
1、默读课文，了解列宁两次走险路的经过，精读重点句段，在阅读理解的过程中加深感悟和体验。学习他自觉地磨练自己意志的品质。
2.针对有关课文的不同观点进行思考，渗透辩证的思维方法。3.体会文中细致描写的语段对表现人物精神的作用。情感、态度与价值观：
思考列宁登山这件事的启示和现实意义，学会在生活中面对那些可以克服的困难。激发学生从小不怕困难，自觉锻炼自己的意志。教学重点难点：
比较列宁两次走险路的经过，体会文中最后一句话的含义。以读为本，读中感悟，读中理解。
课前准备：课件、搜集有关列宁的资料和克服困难的名言警句。课时安排：2课时
第一课时（总第课时）
课时任务：
初读课文，学习生字词，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。结合课后题进行初步感悟。一、情境导入
你登过山吗？说说你的感受。（畅所欲言）
师生围绕名言、格言展开话题，“无限风光在险峰，”在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：
“就是因为我害怕它。”我们不应该让害怕压倒，得每时每刻，随时随地锻炼自己的意志。”
【设计意图:这样设计可以在短时间内唤起学生的生活体验，拉近学生生活与文本的距离。让学生在学习的过程中带有一种亲近感，并能在无意间让列宁的行为与自己进行对比。】
2．引出课题：登山。
3．学生利用课前搜集的资料介绍列宁这个人物。
【设计意图：鼓励学生课前搜集资料，培养学生良好的学习习惯。】4．出示列宁图片，并介绍这个人物。（出示课件）二、预习（及）检查
（一）预习：课前布置预习任务
反复读课文，勾画生字，反复认读，力争读正确；练习查字典或联系上下文解决字义或词义的疑难困惑，初步了解课文的大意，提示学生围绕课后思考题了解课文，搜集有关列宁的资料和克服困难的名言警句。
【设计意图：培养学生搜集资料,养成预习的好习惯。】（二）检查自学情况1.检查生字词。出示词语：
头晕目眩耀眼光芒毅然决然解释锻炼狭窄薄雾陪伴指名读词语，全班读，开火车读，注意多音字“薄”。理解词语：文章中哪些词语你不理解，指出来全班讨论。预设：沙皇深渊巍峨头昏目眩毅然决然峭壁
2.指导书写。
①出示生字，认读生字。②在指导学生书写时应注意：“狭”字可以和“侠”“挟”对比记忆。“炼”字的右半部不要写成“东”。“薄”字是上下结构，下半部是左右结构。③练习书写
3．采用自己喜欢的读书方式自读课文，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句。
4.小组读课文：一人读，小组中其他同学认真听，注意字音的正确性。
5.指名读，要求能正确流利的朗读课文。
【设计意图：充分发挥学生的自主性和积极性，尊重学生的主体地位，为理解课文内容打下基础，培养学生良好的学习习惯。】
6.默读课文，思考：故事的时间、地点、人物以及事件。【设计意图：培养学生独立思考、概括、语言表达的能力。】三、自读自悟
1．再读课文，学生交流课文主要内容。
预设：俄国十月革命前列宁和巴果茨基在普罗宁这个地方走险路登山来锻炼自己的意志的故事。
2．默读课文，了解列宁和巴果茨基这次不同寻常的登山经历。说说自己初步感悟。
课时任务：
通过朗读、揣摩、讨论，联系具体语句体会列宁的精神品质，学习他自觉地磨练自己意志的品质。激发学生从小不怕困难，自觉锻炼自己的意志。教学过程：一、深读感悟（一）复习导入。
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