给予树优质教案

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给予树
交口县城关第四小学二年级语文上册备课组主备人:辛晶晶单元教学内容:
第八组教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》30课《一次成功的实验》31课《给予树》32课《好汉查理》(略读课文)和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的:爱是什么?爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位,爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶,爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱,还可以怎么表达?本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱,使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了,此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了,小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片,用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘,杰西坐在轮椅上,一起度过了一个难忘的暑假,信守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后,编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初,性本善。性相近,习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。单元教学目标:
1能够认识汉字23个,会写38个。运用所学过的方法如加一加,减一减、替换偏旁、字形比较等方法识记生字。
2.能用自己喜欢的方式,正确、流利、有感情地朗读本组课文。《掌声》一课要读出人物情绪的变化,《一次成功的经验》中人物的对话也应读出不同的语气。
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3.指导学生读懂课文,了解课文的内容,理解重点语句的含义,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动地关心、鼓励别人。
4.逐步培养学生搜集资料和合作的能力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。
5.学习ABB式的形容词,试着让学生练习说点短语或句子,进行词语的积累。诵《三字经》,了解成语,让学生感受传统文化,感受祖国语言文字的丰富和有趣,继承传统美德。
7.引导学生发现谜面中句式的特点,训练思维,体会语言的妙处。8.夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发现优点,真心实意地赞扬同学。
课时教学内容:<<给予树>>课时教学目标:
1、巩固认读生字,会写“予、裕”等七个生字。2、有感情地朗读课文,体会金吉娅的心理。3、感受人间真情,培养关爱他人的美好品质。教学重点:
体会金吉娅的善良,富有同情心的美好品质。教学难点:
理解课文的最后一段话。教学方法:
情境创设法、点拨法教学准备:课件教学过程:
一、激情导入,理解课题
1、直接导入,师板书,生齐读课题,理解“给予”的意思。
【设计意图:看似简单的朗读课题,却一举两得。既集中了学生的注意力,又教学了一个多音字“给”和一个生字“予”
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2、示图片:看了图片你想到了什么?
过渡:是呀,这一切多么美好啊!外国的圣诞节也像我们中国的春节一样隆重、热闹。无论是街道还是家里都被装点的格外漂亮,人们购物、采花,装扮成圣诞老人坐马车、逛街、互赠礼物、围着圣诞节唱啊,跳啊,开心极了!可这只是有钱人过的圣诞节,没钱人的圣诞节是一番怎样的情形呢?让我们走进课文去看看吧。
【设计意图:课文表现的是外国儿童的生活,有些风俗学生不太熟悉,因此要尽可能缩小文化差距,播放圣诞节的音乐,展示一些圣诞节的图片,激发学生的阅读兴趣。激发学生学习兴趣,进入新课。
二、细读课文,体会妈妈心情的变化
1、圣诞节快到了,孩子们和妈妈的心情又分别是怎样的呢?现在就让我们一起走进课文,请大家默读课文第一自然段,用“~~”划记出相关的句子。(指名读)
生交流:
孩子的心情很高兴、激动;妈妈很担心。
【设计意图:教会学生学习的方法,培养学习习惯。
2、师:尽管家里并不怎么富有,可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子,并提醒他们每人至少准备四份礼物。有一个这么好的妈妈,金吉娅多幸福呀!可是,在购物回来的路上,金吉娅的妈妈却生气了。她为什么会生气呢?请一位同学来读第三自然段。
3、妈妈为什么会生气?用自己的话说说。
妈妈发现金吉娅只买了五十美分一大把的棒棒糖!
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4、课文是怎样描写金吉娅的?请用“~~”勾画出相关句子。课件:只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。(课件出示句子)⑴、什么是沉默不语?
⑵、只有金吉娅沉默不语,哥哥姐姐呢?他们的心情怎样?兴高采烈,非常高兴。
5、哥哥姐姐买到了满意的礼物,所以他们兴高采烈,而金吉娅只买到了五十美分一大把的棒棒糖,所以她沉默不语。她在为自己没能买到很好的礼物而难过。她的妈妈也是因为这个原因而生气。现在,让我们一起再来读一读第三自然段,读出哥哥姐姐的兴高采烈,金吉娅的沉默不语,妈妈的生气。
三、品读课文,体会金吉娅的做法
1、金吉娅到底用这二十美元做了什么?让我们来看看课文第四自然段吧。谁能正确、流利地读读这一段?(指名读)其他同学用自己喜欢的符号标出金吉娅说话的内容。
2、指名读金吉娅的话。金吉娅看到了什么?课件示卡片:
圣诞老人啊,您在哪?又到圣诞节了,我还是什么也没有。六岁的我没
有见过爸爸和妈妈,更没有过节日的礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃!我想做她的妈妈,不要让她像我一样成为孤儿。

爱您的小爱丽斯
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3、看到卡片金吉娅是怎么想的?
课件示:“可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”
【设计意图:这样的思考,有利于学生走进人物的内心深处。同时,又让学生把学习以后的感受融合进说的过程中,学生既有一次精神之旅,同时拥有用自己的语言表达自己思想的机会。
4、小女孩在金吉娅的眼中一无所有,小女孩没有什么呢?指导朗读:读“可是……没有”
5、多么可怜的小女孩,难怪金吉娅会用妈妈辛苦攒下的钱帮助她,从金吉娅的做法里,你体会到了什么?板书:善良、仁爱……
6、多么善良的孩子!让我们再一次地去感受她的善良仁爱,请同学们齐读这一自然段。
【设计意图:顺藤摸瓜,从找句子入手,通过反复品读,角色转换,体会金吉娅的善良和仁爱,并学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。四、研读课文,理解最后一段话
1、圣诞的钟声敲响了。听了金吉娅的话,妈妈的心情有什么样的变化呢?(出示课件:最后一自然段,指名读。)体会妈妈的心情?2、妈妈的心情为什么有这样的变化呢?
3、金吉娅通过给予树送给小女孩善良、仁爱、同情、体贴,其实还有很多人通过给予树得到了善良、爱心、同情……。多么可爱的金吉娅,让我们再来读读这一个自然段,把她牢牢地记在我们心里。【设计意图:以读促悟,高度颂扬金吉娅的美好品质。

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4、你们不但读出了妈妈的高兴,而且读出了对金吉娅的喜爱。谁能用“不但……而且……”夸一夸金吉娅。5、书写生字。
1)“给予”多么美好的字眼,让我们的思绪此刻就定格于此,拿起手中的笔写下来吧,让它在我们的心头慢慢咀嚼,深深晕染!
2)学写其它剩余生字五、小练笔
同学们,如果你是那个小女孩,一定会有话想对金吉娅说,请你写下来。【设计意图:语文教学“听、说、读、写”是最基本的。通过写话,体会金吉娅的善良、仁爱,也能突出文章的主旨—给予也能收获幸福。
六、总结
同学们,金吉娅用自己的实际行动帮助了一位素不相识的小女孩,老师相信在我们的班上也会出现更多的金吉娅!
【设计意图:激发学生学习金吉娅,培养学生关爱他人的情感。板书:
31、给予树


善良
仁爱同情


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本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/2f55e9edf524ccbff121849c.html

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