高考诗词鉴赏大全

高考诗词鉴赏大全

一、炼字型
⒈提问方式：
①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
②本诗的诗眼是哪个字？诗中哪些字眼表现（突出）了诗的某一点？

⒉提问变体：
① 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
②诗中某个字（某句诗）的作用是什么？诗中为什么要用某个字（某句诗）？说说（简析）诗中某个字（某句诗）在诗中的作用。
③诗中某个字（某句）换作（改作）某有什么作用？两者有什么区别？哪一个好，为什么？
⒋答题模式：
①肯定“好”或肯定哪一个更好；
②解释该字在句中的语表义和语里义；
③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；
④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。



阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
【注】尘垢：尘埃。 
（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。 
步骤①分别是“明”和“出”。
步骤②这两个字充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色。
步骤③田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光邻邻，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。
步骤④表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。

 二、分析意境型（意境＝意象＋情感）
⒈提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 
⒉提问变体： 
①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
⒋答题模式：
①找出诗中的物象、意象；
②展开联想和想像，用自己的语言再现画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
③点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
三、分析句意型
⒈提问方式：这句诗好在哪里？ 
⒉提问变体：
①这句诗有什么含义和作用？
②表达上有什么特点？
③简析这首诗的作用和艺术效果。
⒋答题模式：
①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；
②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。
③简要说明艺术效果。 
武夷山中   （宋）谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德佑元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 
2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分） 
答：步骤①诗人独立水边，此时山雨骤然停歇，天地间一片寂寥。
步骤②这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。
步骤③作者借景抒情，情蕴景中，使读者感觉作者的孤寂之情更是情动于衷。
四、分析语言特色
⒈提问方式：这首诗在语言上有何特色？
⒉提问变体：
①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
⒋答题模式：
①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；
②结合诗中有关语句具体分析这种特色；
③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 
明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）

长干曲四首（其一）  崔颢
“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
答：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一）。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢（步骤二）。烘托出一个朴素率真的船家女形象（步骤三）。
五、分析主旨型题
⒈提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？ 
⒉提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。 
⒋答题模式：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。 

六、分析技巧型题
⒈提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 
⒉提问变体：
①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 
⒋表现手法
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法:有直抒胸臆和间接抒情两种。
描写手法主要有：
①情景交融  间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。、②白描  ③对比烘托  ④联想想象  ⑤象征  形象生动具体,化实为虚.⑥使用叠词  ⑦托物言志⑧细节  
修辞手法主要有：
①比喻 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动，如春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（比喻）
②借代 以简代繁,以实代虚
③比拟 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.
④夸张 提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛
⑤对偶 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅，如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。(对偶、反复)
⑥反问 加强语气，如：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？(反问)
⑦设问 引人注意,启发思考，如：岱宗夫如何？齐鲁青未了。(设问)
⑧双关 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉. 如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
⑨用典 使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。
化用前人诗句：使诗歌内涵丰富；内容更加凝练；
对比；使事物的性质、状态与特征更加鲜明突出；
反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
设问：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。
⒌答题模式：
①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；
②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；
③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
早行  陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 

答：主要用了反衬手法，（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静，（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。（步骤三） 

七、分析构思（结构思路）型
⒈提问方法：这首诗是怎样构思的？ 
⒉提问变体：请分析这首诗的构思之妙。 
⒋答题模式：
①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思想感情。
八、鉴赏景物（意象）型 
⒈提问方式：这首诗是怎样描写景物的？ 
⒉提问变体：这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？ 
⒋答题步骤：
①准确说出表现手法和写景的角度。
②抓住主要景物具体描述画面，要适当展开联想与想象。 
③概括画面特征或分析思想感情。
九、一词领全诗型
⒈提问方式：某诗是全诗的关键，为什么？
⒉提问变体：人们认为某词是这首诗的诗眼，是什么原因？
⒋答题步骤：
①该词在诗中的寓意。
②指出突出了什么主旨。
③构思上考虑。也就是诗人是怎样把该词与主旨联系起来的。
⒌答题示例
春夜洛城闻笛  李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻笛声，何人不起故园情？
问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键“之说，为什么？
步骤（1）“折柳”的寓意是“惜别怀远”。
步骤（2）诗歌的主旨是思乡之情。
步骤（3）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。
十、分析情感形象型
⒈提问方式：根据诗歌内容分析诗作者表现的情感
⒉答题模式：回答此类题先应该理解全诗试着用白话文翻译一遍，抓住具体体现情感之句，体现情感之词结合作者生平、诗作背景分析情感。
我们就可以用一句话来概括一首诗的赏析，公式为：
这是一首（？）诗，作者运用了（？）的表现手法，表达了作者（？）的感情，塑造了一个（？）的形象。
十一、观点不同型
⒈提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
⒉答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式）
菩萨蛮   李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。
[高考标准答案]游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。（找要点、分条述）
思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期（找要点、分条述）。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

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