2《给予是快乐的》课堂实录

24*《给予是快乐的》课堂实录

执教：何老师

一、谈话导入、揭示课题

师：孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？

生齐：高兴

师：那高兴还可以说成？

生：愉快、快乐……

师：（老师板书快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。

师：在生活中，你有过快乐的经历吗？你说说自己什么时候是快乐过？为什么这么做是快乐的？还有更快乐的事吗？为什么？

生1：过生日的时候，爸爸妈妈送给我礼物。

生2：考试取得好成绩，得到奖励。

生3：帮助别人的时候，我也觉得快乐。

……

师：是啊，因为给予是快乐的。（板书课题，在课题“给予”下圈点）谁来读一读这个词语

生：给予

师：“给”字的读音。谁知道“给予”是什么意思？

生：就是给。

师：给、付出、这里指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。 “给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

二、初读课文，整体认知

师：同学们理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么是更快乐的。

师：请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。（课件出示主要内容填空）

生读课文。

师：文中出现了哪些人物？主要人物是谁？

生：保罗、小男孩、小男孩的弟弟。

师：(出示)：试着填一填课文讲了一件什么事情？

生：课文讲述了在（圣诞节）前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的（小男孩）在短暂的相处中，（小男孩）的言行强烈地震撼了（保罗）的心灵，使他深深体会到（给予是快乐的 ）。

　三、深入理解，领悟情感

师：通过读课文我们知道保罗的哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。（课件出示）

师：设身处地的想象：假如你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话想对保罗说？

生1：我也想有这样的礼物。

生2：我也想也这样的一辆车。

师：是啊，保罗以为小男孩也羡慕他有这样的一位哥哥。可保罗的想法事实上是错误的。

师：自由阅读1—5自然段，找一找小男孩的哪些表现使保罗产生了错误的想法？

生：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻的摸一下，满脸羡慕的神情。

师：（课件出示“圣诞节的前一天……）在这里抓住了男孩的哪些细节描写？

生：动作、神态

师：谁能联系上下文理解“羡慕”的意思。

生1：很想要。

生2：看到别人拥有的好东西，心里希望自己也得到.

师：小男孩对新车的羡慕令保罗误解了他，让我们用羡慕的语气再来读一读这个句子。

生齐：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻的摸一下，满脸羡慕的神情。

师：男孩对新车的羡慕也表现在下面的这个句子。（课件：男孩睁大了眼睛…）

师：这里抓住了男孩的神态描写，那么你能联系上下文理解什么是“惊叹”吗？

生1：很吃惊。

生2：惊讶和赞叹。

师：男孩惊叹的说：“哇…..”这里老师用了一个问号，请同学们想一想，如果是你，你会希望什么？

生1：希望有这样的礼物。

生2：希望有这样的哥哥。

生3：希望成为这样的哥哥；

师：你的想法和小男孩是一样的，你是个一心想给予弟弟快乐的好哥哥。

师：从小男孩对新车的神态、动作和与保罗的对话中，我们猜测小男孩也希望有一个这样的哥哥，可结果大大出乎我们的意料，小男孩却说“ ”（课件）

生齐：哇！我希望自己也能当这样的哥哥。

师：文中“这样的哥哥”做过什么？

生1：送了一辆漂亮的车给弟弟。

生2：送礼物给弟弟。

生3：送生日礼物给弟弟。

……

师：我们来对比一下这两个句子有什么不同？（课件）引导学生分析。

师：是啊，得到是快乐的。给予会让人更快乐。男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。面对这一切，保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，也对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可这次保罗又错了，他又错在哪里了呢？让我们来读一读6—11自然段。

师：当小男孩提出把车停在家门口的时候，保罗以为他要炫耀一下，可保罗又错了。让我们一起看下面的句子。（课件出示）

师：读了这句话你感受到了什么？你是从哪些词句中体会到的？

生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急，联系下文，他的着急不是为了自己，而是为了他残疾的弟弟。

师：师：一个“跑”字，就让你有这么多的体会，多好啊！这是小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？请你用三角形标出来，并和同桌交流自己的体会。

生：一个“背”，一个“放”，还有紧靠，我都感受到了小男孩对弟弟的关心。

生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。也许是一种心灵的接触吧！

读出那种关爱。

师：（出示课件：看见了吗？……）请同学们自己读一读，说说自己的感受（感动），再指名读（读出感动）。保罗又会怎么想？

师：（课件出示）让我们带着感动齐读最后两个自然段。

师：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。课件出示：

保罗因为 而难忘。

小男孩因为 而难忘。

小弟弟因为 而难忘。

四、拓展延伸 感悟主题

师：读诗句。（课件出示诗歌，播放音乐）

师：是啊，给予比得到更让人快乐！那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？

　（投影）我也曾因为（　　　　）而感到快乐！

生1：我也曾因为借学习用品给同学而感到快乐！

生2：我也曾因为给予同学帮助而感到快乐！

……

五、评价小结 感情升华

师：学习了这节课你有什么收获？

生1：我们在生活中不仅得到是快乐的，给予也是快乐的。

生2：我是要学习小男孩，学会给予。

……

师：（总结）：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到――给予是快乐的。孩子们，课堂上你们踊跃发言，动情的朗读，给予了老师莫大的鼓舞；你们灿烂的微笑，认真地听讲，给予了同学那份鼓励；这是一种高尚的快乐，它给人以力量，给人以温暖，让我们带上这种浓浓的、高尚的快乐，再来读一读课题。

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