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如何做好家校沟通工作
如何做好家校沟通工作
发布时间:2020-11-07 来源:
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如何做好家校沟通工作
如何做好家校沟通工作,对于班主任来说,的确是个难题。一个
班级三十多个学生,一百多个家长,所谓众口难调,无论班主任怎么
努力,家长总会有不满意的,久而久之,难免产生矛盾、积怨,甚至
产生对立,
这就会影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。
因此,
要求我们班主任去思考切实有效的教育策略,
提高处理问题的层次与
境界,
以先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾。
我就自己做班
主任以来的一些经验教训对“如何与家长联系沟通”谈谈看法。
一、与家长沟通要先了解学生家庭状况
父母是孩子的第一任教师,
也是孩子的终身教师。
一个学生在什
么样的家庭环境中成长,
就会有什么样的性格,
这就是说每一个孩子
都是其所在家庭或是其父母的缩影。这一点我在做班主任后深有体
会。因此,了解学生家庭情况,了解学生父母职业、文化程度,家庭
结构等,
是班主任与家长沟通的前提,
有助我们与家长沟通时对症下
药,采取针对性的措施。只要家长是重视孩子的学习的,那么我们就
有沟通的机会和希望,所以我在家长会上跟家长说:
“孩子是你们的
未来,是你们这一生最重要的作品,我们奋斗一辈子,其实就是为了
孩子,
在校时间我会尽心尽力地教育好孩子,
在家时间请你们尽力而
为,但你们一定要在思想上重视孩子的成长。
”
二、尊重家长是与学生家长沟通的第一原则
教师是我们的职业角色,
生活中我们也是孩子的家长,
我们在工
作的时候一定要换位思考,
许多教师是爱学生的,
但在
“恨铁不成钢”
的时候,
说话会不选择用词,
有的时候说出来的话很伤害家长的自尊
心。
“如果你想得到一个人的认同和好感就夸他的孩子吧;如果你想
最大可能地伤害一个人,使你们的关系中止就责骂他的孩子吧。
”这
一句直白的话揭示了人际交往的原则。
其实在学生犯错误后解决问题
的时候,顾及家长的面子,
尊重家长的感受,有利于教师和家长形成
合力,共同完成对学生的教育。另外,随着社会的进步,现在很多学
生家长世面见得多,虽然学历不高,但理论一套一套,很有自己的个
性和特色,如果有个别的小情况,我会与家长及时交流,这会让家长
感觉到我们当班主任的责任心、民主、诚实可信感,有利于班主任和
家长的联系沟通。
三、
以诚相待架起沟通的桥梁,
充分利用新的网络平台校信通与
家长进行交流。
对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好,和家长谈话,发
短信要客气,要注意礼节,不起高调,不发火。要有包容心,以平常
心对待学生的冒失和错误与学生家长沟通,讲究一个“诚”字。只有
诚心诚意,才能打动家长的心,使他愉快地与你合作,班主任应用诚
心架起与家长沟通的桥梁。
我觉得只有家校一体,共同努力,你就不会为教育所累,而是能
切实享受教育。
交流、
信任是班主任实现与学生家长良好沟通的基础,
这样常联系的一个好处是:
你在与家长交流时,
就能让他感觉到老师
对他的孩子特别关心、重视,留下你工作细致、认真负责的好印象,
家长也会提升其责任心;另一个直接好处是,有助于达到效果。这样
从情感上容易迅速沟通。构筑信任,就要充分发挥“爱”在教育中的
特殊而奇妙的功能。
“教育植根于爱”
,爱是班主任工作的根本,只有
爱学生的教师,他才可能教育好学生。
“爱”主要体现在关心学生、
爱护学生、帮助学生解决学习和生活中的困难、消除学习心理障碍、
为学生创造一个舒适的学习环境。
班主任在与学生家长沟通中,
若能
流露出对学生的爱,
往往会迅速、
有效地缩短家长与班主任的心理距
离,
“亲其师而信其道”
,
大大增强家长的信任感。班主任对学生的真
心实意的关怀,要体现诚恳的态度。教师与家长谈话时,千万要避免
只“告状”
,除将孩子的问题告诉家长,对孩子的进步也要实事求是
地谈。在谈孩子的缺点时,
教师还应主动、坦诚地检视自身在工作中
的失误,商讨纠正、改进的措施。让家长觉得你是在真心实意地爱护
他们的孩子,从而接受你的意见并积极合作。
四、评论学生要客观如实
教师要树立正确的“学生观”
,客观地、全面、公正地评价每个
学生,使学生家长听后,觉得这是教师的肺腑之言,感到学校教育的
目的和任务是与学生家长的愿望相一致的,
从而做到心理相容,
共同
教育学生。
班主任在对家长介绍学生情况时,
不可以漫不经心或是毫
无根据地对其子女做出能力和行为评价。班主任对学生任何不尊重、
不客观的评价,都不会被家长疏漏或遗忘,并会伤害家长的感情,使
他们为此而感到伤心。因为家长都有一个“望子成龙,望女成凤”的
思想,
假如教师在家长过多列举学生不好的方面,
会严重挫伤家长的
自尊心,造成一种“无药可救”的印象。这不仅无助于问题的解决,
也是一种极不合理,
极不负责任的做法,
最差的学生也还有他的闪光
之处。班主任和家长谈话时,应该给家长一种感觉:孩子每天都在进
步。惟如此家长才会欢迎班主任,愿意接受班主任的建议,愉快地与
班主任合作,
对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。
要把握好沟
通步骤的时序。
“哪壶先开提哪壶”
,先说说孩子的优点和进步,等家
长有了愉快的情绪,再逐渐提一些建议,家长会更乐于接受。可以采
取“避逆取顺”
的策略,避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理
的策略;
也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。
因为同一件
事,往往可以从多个角度来描述它,为了使人们乐意接受,我们就可
尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述,
尽量避免那种容易
引起人们反感的角度。
要注意了解各种讳语,
尽量不说别人忌讳的话
语。
掌握上述心理策略,在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可
能。
其实学生的学习成绩不仅取决于他本身的能力,
也与教师及同伴
对他的期望有密切的关系。
在角色互换教学的实施过程中,
学生能真
切地感受到教师的期望,
这是比期望本身更有威力的持久推动力。
学
生自然后产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理,在这种心理的推
动下,他们会有显著进步。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2fd15acdeffdc8d376eeaeaad1f34693dbef10bd.html
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