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诗经秦风蒹葭教案
诗经秦风蒹葭教案
发布时间:2023-01-24 00:09:47 来源:
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路漫漫其修远兮,吾将上下而求索
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《诗经
秦风
蒹葭》教案
教学目的
分析《诗经》艺术表现手法在本诗中的具体应用,体会
《蒹葭》所表达的纯洁、真挚、健康的思想感情。
教学难点
体会诗歌所营造情景交融的艺术境界。
教学方法
分组自学、讨论,通过充分的吟咏,配合以音乐,理解诗
歌的意境。
课文分析
一、内容
:一个女子曾经在青年的记忆中留下难忘的印象,为了能够再看到她,
他是那样执着地去寻找。本诗写出了一个青年人为寻求美好的爱情
而发出的心声。
二、诗歌的意境
:
时令:深秋。
地点:水边。
人物:青年。
景物:拂晓,露浓霜重,河岸边的芦苇沾满了晶莹洁白的霜花,在秋风飘摇不定。
行动:青年思念着心中的人儿,来到河边,透过薄雾和芦苇丛,凝视着“伊人”所在
的河对岸,可是心爱的人儿却可望而不可即,心中涌起淡淡的惆怅。青年并没有就此罢休,
决心追求
“伊人”
,
但无论是逆水而上,
还是顺流而下,
“伊人”
总是无法靠近,
宛如水中月、
雾中花,若隐若现,朦胧飘渺。
情景交融:三章写出了景物的细微变化,渲染出三幅深秋清景,反复咏叹由
于河水的阻隔,
意中人可求而不可得的凄凉心境,
凄清的秋景与感伤的情绪浑然
一体,构成了凄迷恍惚、耐人寻味的艺术境界。
三、四言、重章、重言的运用
:
《诗经》以四言为主,四句独立成章,
。四字句节奏鲜明而略嫌短促,而重章、重言读
起来又显得回环反复,节奏舒卷徐缓,二者互为补充,在意义表达和修辞上,具有很好的效
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路漫漫其修远兮,吾将上下而求索
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果。本诗运用重章,细致地表现时空转换和情感的发展。寓变化于单纯,托繁复于简约,写
出了时间的延续和空间的多层次和多角度,从而细腻地展现可主人公感情流程和变化。
四、赋、比、兴的圆熟运用
:
本诗是起兴后以赋法叙写。河岸边芦苇上的露水凝结为霜,触动了诗人思念“伊人”
的感情。三章的起兴不尽相同,
写出了时间的推移、景物的变化,
不仅勾画出三幅不同的图
景,而且烘托出诗人随着时间的推移,越来越迫切地思念“伊人”
的心绪。在铺叙中,诗
人执着的追求、企慕思见的情状,跃然纸上。
思考题
1
、吟诵全诗,疏通词句,用自己的语言描绘诗中的情景。
2
、试分析赋、比、兴的表现手法在诗中的具体运用。
3
、尝试在分析重章对诗歌表达情感起到了什么样的作用,并在此基础上背诵全诗。
作业
用
200-300
字写出你读《蒹葭》一诗的感受。
板书
苍苍
为霜
在水一方
道阻且长
宛在水中央
凄凄
未晞
在水之湄
道阻且跻
宛在水中坻
采采
未已
在水之涘
道阻且右
宛在水中沚
相关链接
《诗经》现实主义精神对后世诗歌创作的影响。
《诗经》虽有少数叙事的史诗,但主要是抒情言志之作。我国诗歌沿着抒情言志的道
路发展,抒情诗成为我国诗歌的主要形式。
《诗经》表现出的关注现实、强烈的政治和道德
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/300f1e87747f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fb3.html
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