浅谈我的经典诗文诵读教学 摘要：经典诗文词句隽永、韵律和谐、意蕴深远，是中华文化的璀璨明珠，也是民族传统的重要载体。诵读经典诗文，可以在潜移默化中净化心灵，在审美愉悦中培养语感，在轻松惬意中拓展知识；诵读经典诗文，可以让学生在诵读过程中获得道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。关键词：浅谈经典诗文诵读教学 On My Classic Poetry Reading Teaching Chengguan Town, Nandan County, Hechi City, Guangxi Mochunfeng Abstract: The words and expressions of classic poems are meaningful, harmonious and profound. They are the bright pearl of Chinese culture and an important carrier of national tradition. Reading classic poetry can purify the soul in the subtle, cultivate the sense of language in the aesthetic pleasure, and expand knowledge in the relaxed and comfortable; Reading classic poems can enable students to gain moral edification and cultivation in the reading process, accept the influence and education of traditional Chinese virtues, improve students’cultural and moral qualities, and enhance national self-confidence and pride. Key words: On the teaching of classic poetry reading 一、为了让学生在积极的思维中对古典诗词产生探究感，我常常向学生激疑。如教《春晓》时，问学生：“花落知多少”句中的“知多少”是“知”还是“不知”？在这看似无疑处设疑，能引发学生的创造性思维活动。有的学生说“知”就是不知，一觉醒来不知掉了多少花；有的学生说，“知”就是知道，因为“夜来风雨声”，诗人一夜没睡好，所以诗人知道花落了很多；还有学生说，“知”既是知道又是不知道，也无从知道。各种思解拓宽了学生的思路，丰富了诗的意境，对学生创新思维的发展有很大促进作用。 二、在经典诗文诵读中，我教给学生方法，培养学生的兴趣，灵活多样，帮学生巧记巧背。虽然经典诵读的主要形式是“读”，但又不是单调的“读”。即便是最本色的“素读”，也可以融入接力、递进、唱和等多种方式，以增加兴趣，消除疲惫感。因此，我借助多元智能理论，把多种智能迁移到诵读中，丰富诵读的形式，调动学生诵读的积极性。我灵活运用多种策略，激发学生的诵读热情，让学生在诵读中感受经典诗文的魅力。 三、在教学中，我变换各种方法指导学生熟读，学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。 四、在课堂上运用多种方式，让学生感受美，体验美，再现美。课堂上创设美妙的情境，学生便会如痴如醉地体验到“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等美妙意境；用饱满的激情吟诵“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等诗词，学生体验到的是诗中闪烁的爱国主义思想；引导学生用惟妙惟肖的体态，尽情、大胆地表演“举头望明月，低头思故乡”“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，诗句便会深深地印在学生的脑海里挥之不去。另外，帮助学生树立诵读古诗文的自信心也是提高经典诵 读水平的关键。我帮助学生树立正确的读诗观。在班级营造诵读古诗文的良好氛围。 五、课堂上我还要求学生发挥想象，用描述的方式将这些诗词转化成一幅幅鲜活生动的画面。这不仅有助于学生读懂原诗，而且也使他们读出画面，读透意境。经典诗文的阅读，不仅仅要用眼睛去感知，更要用情感、心灵，用生命全身心地感悟。因而，我提倡快乐阅读，变革原有读书方式，不能以背诵为宗旨。在阅读过程中注意引导学生抓住诗眼和关键词，并开启他们的视觉和听觉等多个感管通道，选择合适的音乐和画面同时作用于学生，激发学生的丰富情感。学生的诵读兴趣被激发了，他们就会给经典的古诗配上节奏，在优美的音乐声中深情吟唱，享受到了阅读的审美境界。 在经典诗文教学中，课后的拓展延伸也十分重要，往往会起到画龙点睛的作用。 与经典为伍，与经典同行，一生一世，代代相传，得到的必将是新课改下“无心插柳柳成荫”之葱葱郁郁的喜人景象。作为小学语文教师应身体力行，不断探索，让经典从学生口中渗融于他们的血液中，芬芳在他们的生命中！参考文献 [1]陈德俊农村学校经典诗文诵读与语文教学的结合[J].学周刊，2018，（09，52-53。 [2]王月军小学语文教学中经典古诗文诵读教学探究[J].西部素质教育，2018，4，（03，242。
