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正在进行安全检测...

发布时间：2024-03-08 12:08:26 来源：文档文库

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祖国啊，我亲爱的祖国

教学目标
1综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解许歌的内容，体会诗歌的韵律和节奏。
2.把据诗歌中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
3.品味富有表现力的语言，积累抒情优美的语句。

教学重难点
把据诗歌中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。

教材分析
《祖国啊,我亲爱的祖国》是人教版九年级下册第一单元的第1篇文章。这是现代诗歌阅读与欣赏单元，学习欣赏这些诗歌,要让学生陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的感情。单元学习的重点是理解诗篇所蕴含的思想感情,提高诗歌的阅读欣赏能力。本诗作为单元自读篇目,更多的着眼于学生自主学习意识的培养,担负起诗歌教学对学生进行审美熏陶的责任。
诗人舒婷是朦胧诗派的代表诗人之一。她的《祖国啊,我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。诗人以赤子的目光,注视着祖国的变化,怀着拳拳的女儿之心,用诗歌唱出了对祖国的无限深情。全诗四节,共有四组意象群,通过它们的递进组合,不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程,而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬,宛如一曲多声部的交响曲,呈现出一种由舒缓到急促,由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。

说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：九年级的学生对现代诗歌接触少，对文字的理解往往停留在表面，或是被动地接受教师的观点。因此，在教学中应让学生多读、多交流，让学生有自己的感悟。教师应引导学生积极与文本对话，与教师和同学对话，从而正确理解文本在指导学生阅读时既要注意作品创作背景，又要注意用学生本有兴趣牵引，创设情境。

教学准备
PPT、朗诵视频

课时安排 2课时

第1课时

教学过程一、导人
引导学生回忆初中阶段现代诗歌学习历程(七、八年级已过《金色花》《荷叶.母亲》《天上的街市》《黄河颂》《假如生活骗了你》《未选择的路》》......九年级上册学习了现代诗歌的“活动.探究”单元、名著《艾青诗选》，小结已掌握代诗歌阅读方法。
提出本单元主要学习目标:在反复朗读、感受诗歌韵基础上,进一步把握诗歌的意象内涵，体会诗人情感,理解蕴含的哲理，构建现代诗歌阅读策略。（课件出示）
二、朗读诗歌，了解背景，整体把握 1.听朗诵，了解诗歌大意。
预设:讲述了祖国艰难的历史，赞美祖国正在蓬勃发展大的现在,表达为祖国“富饶"荣光”自由”的未来而努力的决心。
2.自由朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏,把握本诗感情基调及语言节奏，并在小组内交流自己的感受。
小组交流后全班讨论。
明确:感情基调从沉重悲怆到高亢激昂;语言节奏由舒缓到急促、由低沉到高亢。

3.学生个别朗读，师生评议。
教师指导:注意体现由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，合理安排重音和停连。
4.简介作者及诗歌写作背景。（课件出示）
作者简介:舒婷，1952年生原名龚佩瑜，福建泉州人，当代女诗人。1979年开始发表诗作。她善于运用象征、暗示、通感、联想、比喻等艺术手法曲折委婉地表达内心的感受和精神世界，于温柔宁静中传递出感情的潜流，在含蓄朦胧的艺术氛围中透露出思辨的力量。其抒情诗《祖国啊，我亲爱的祖国》获1979-1980年全国中青年诗人优秀新诗奖。
20世纪70年代末，一-批自我意识开始觉醒的年轻诗人登人诗坛，他们写诗时善于选取奇特的形象，打破时空秩序,捕捉瞬间感受,运用跳跃性的结构,用象征和隐喻的手法表达自己的内心世界，这种诗被称为“朦胧诗”。代表诗人有北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、食指等。
歌写作背景:1980年前后，中国刚从“文化大革命”的苦难中走过,并实行改诗革开放的政策。这是中国颇具活力的黄金时代，是一-代人尤其是青年一-代精神振奋、斗志昂扬，为实现四个现代化作贡献的创业时代。但十年浩劫给个人造成的心灵创痛还存在，很多有志青年既是“迷惘的我”，也是“希望的我”。1980年5月，发行量超过200万册的团中央机关刊物《中国青年刊发了一封署名“潘晓”的长信,写出了那个时代青年的“困惑”“迷惘",并感叹:“人生的路呵，怎么越走越窄?”这封长信引发了全国范围内长达半年的大讨论，(中国青年编辑部收到了六万多封有同样人生困惑的青年来信。《祖国啊，我亲爱的祖国中的“迷惘的我”就带有那个特殊时代的烙印。

三、赏析意象,分析诗人情感脉络
1.默读诗歌第一节，找出意象,结合意象的修饰语,理解其意蕴。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/30907c3801020740be1e650e52ea551810a6c9ba.html