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热爱生命
热爱生命
发布时间:2012-12-28 来源:
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《热爱生命》教案
素质教育目标
一、知识目标:
了解作者蒙田,以及随笔这种文体。
二、能力目标:
1.
通过分析,使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2.
通过认识生命的本质和意义,培养学生正确的人生观和价值观。
3.
结合生活实际,对生命进行哲理思考
三、情感目标:
通过学习这篇随笔,使学生树立正确的人生价值观,热爱
生命、珍视生命,认真把握好每一天。
教学重点与难点
一、认识生命的本质和意义,培养正确的人生观和价值观。
二、结合生活实际,对生命进行哲理思考。
教学方法
一、点拨引导法。
启发学生动脑筋,自己进行思考与研究,充分发挥教师
的主导性和学生的主体性。
在学习本文的过程中,
我主要点拨的是难句,
从而使
学生更好的理解课文内容。
二、
合作探究法。
让学生以小组为单位讨论分析,
然后师生共同总结概括。
教学手段及教具
多媒体课件
课时安排:
1
课时
授课时间:
2011
年
5
月
12
日
授课班级:
高一(
14
)班
授课教师:
蔺
敏
【教学目标】
一、了解作者以及随笔
二、引导学生结合文中语句和生活实际,对生命进行哲理思考。
三、认识生命的本质和意义,培养正确的人生观和价值观。
【教学过程】
一、导入
二、作者简介及随笔
1
、法国著名思想家和散文家。阅读广泛,勤于思考,曾游历瑞士、意大利
等国,视野开阔,思维活跃,时有感悟,见诸笔端,终有《随笔集》三卷问世
,
是世界经典之作。最具代表性的随笔有《热爱生命》以及《描绘人》
、
《论闲逸》
、
《论哲学即是死学》
、
《新旧世界》等。
2
、南宋的洪迈有言“意之所之,随即记录”
、
“纵意而谈,涉笔成趣”
。这是
我国最早给随笔下的定义,也最贴切的阐释了随笔的特点。随笔强调随手笔录,
不拘一格;轻松风趣,幽默诙谐;内涵深厚。
三、检查预习情况,整体感知全文
本文是一篇围绕生死,
讨论生命的本质和意义的说理为主的随笔,
现在结合
预习情况我们一起来探究学习一下。
四、自主合作,讨论分析
由学生自主合作,讨论分析文中重难点问题,教师巡视点拨。
(一)阅读课文第一二段,思考:
1
、
“度日”的字面含义是什么?
2
、作者是怎么“度日”的?反映作者怎样的生活态度?
3
、
“哲人”是怎样认识生命的(对生命的理解和态度)?
4
、
“我”对生命是怎样认识的?
5
、
“糊涂人”对生命是怎样认识的?
6.
塞涅卡的名言在文中有什么作用?
(二)阅读最后一段,思考:
1.
“我”
热爱生命,
但为什么作者
“随时准备告别人生”
,
而且
“毫不惋惜”
?
2.
作者认为要用怎样的方法享受生活呢?
(三)把握全文,概括主旨
生活是相对于生命而言的,热爱生命的最好方式就是珍惜时光,热爱生活,
享受生命赋予的快乐,让生活过得丰盈充实。同时,
“死亡”是“生命”的另一
种形式,
是热烈丰盈的生命形式的终极状态。
我们应该充分地享受生命所赋予的
所有快乐,那对于死亡就不会觉得苦恼了。
此环节还可让学生找出难点相互讨论,
讨论不决,
推举一名同学指出疑难问
题,教师集中加以引导讲解。如此,教师重在点拨,省时省力,学生积极参与,
手脑并用。这既完成了教学目标一、二、三,同时又突破了重点难点,也是对学
法的落实。
五、讨论探究
1
、当我们身处逆境,遭遇挫折时,我们应该怎么办?
2
、我们现在处在物质丰富,精神文明的太平盛世,学习生活条件优越,在
这种情况下我们应该如何正确对待生命?
六、小结并布置作业
1
、根据自己的生活体验,结合现实写一篇
500
字的随笔。
2
、推荐阅读:
《热爱生命》
——食指(郭路生
)
《热爱生命》
——汪国真
《热爱生命》
——杰克·伦敦
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/30ce2d8a71fe910ef12df8aa.html
《热爱生命.doc》
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