浅谈古诗词中的“美学”作者：李旦丹来源：《课外语文·上》2017年第12期
【摘要】古诗词是我们中华民族的文化瑰宝，其文字精练、意境深远，让人回味无穷。在课程标准理论指导下，语文教育者应引导学生从不同角度发掘古诗词的美，让学生在潜移默化中接受审美教育，加强学生的美感体验，培养学生感受美、欣赏美的能力。
【关键词】古诗词；审美；吟诵；联想
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《普通高中语文课程标准》在课程的基本理念里指出：“要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。”这就要求语文教育工作者在语文教学过程中关注学生情感的发展，让学生发现美、感受美，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。以下我就谈谈在古诗词教学中如何体现古诗词的美学思想的两点体会，以期与同仁共勉。
一、吟诵之美
所谓吟诵，是指用一种调子把诗词吟唱出来，是介于朗诵和歌曲之间的艺术形式。我国古诗词重押韵、讲音律，大部分诗词都是可以唱出来的。因此，在实际的语文教学过程中，教师可以利用这一点，鼓励学生根据自己喜欢的歌曲旋律自编自导，将古诗词唱出来。在唱读过程中，让学生自然而然地受到古诗词的美感熏陶，不仅加深了他们的学习兴趣，还让学生体验了一把诗词吟诵的音律之美，可谓一举两得。例如在讲授苏轼的《水调歌头》时，教师可以播放邓丽君演唱的《但愿人长久》这首歌，让学生跟着哼唱吟诵，在不知不觉中很多学生还没开始学习诗歌就能背诵了。又如在学习《蒹葭》这首诗歌时，教师可以在学习前播放邓丽君演唱的《在水一方》这首歌曲，并适当地讲一些背景知识，让学生在课前加深对这首古诗的了解，在课上具体讲授时，就可以让学生联想歌曲，根据自己的感受和理解边唱边跳，体会古诗中“只可意会，不可言传”的美感。类似的例子还有很多，教师在实际教学中可以有意识地吸收中国古典音乐并引入现代音乐元素，在二者之间找到一个契合点，这样既能让年轻学生更容易接受古诗词的学习，又能带给他们吟诵的乐趣。
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