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正在进行安全检测...
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发布时间:1714653873 来源:
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17
、《少年闰土》
教学目的:
1
、通过分析内容,了解闰土的性格特点。
2
、理解含义深刻的句子,了解闰土的性格特点。
3
、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解闰土的性格特点。
教学课时:
2
课时
教学过程:
第一课时
一、课前三分钟朗读。小组朗读,指名评价。
二、谈话导入
1
、谈话。
有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本
领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢?
2
、
“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?
3
、快速默读课文,找出依据。
三、学习字词
请大家大声地读一读课文,读准字音,读通句子。
1
、课文中除了闰土,还有一位重要人物是“我”
,但这里的我不是鲁迅本人。因为这篇课
文选自鲁迅的小说——《故乡》
,凡是小说里的我都不能说是作者,因为小说都是虚构的,但
这部小说里,鲁迅是结合了自己的童年生活来写的,所以课文散发着浓浓的绍兴味道。
2
、读写词语:
装弶
毡帽
秕谷
鹁鸪
竹匾
潮汛
跳鱼儿
正月
供品
神佛
五行
项带
银圈
希奇事
四、概括稀奇事
1
、
少年闰土和我主要谈论了哪几件希奇事呢?请大家默读课文,
先用括号在文中标出来。
2
、分别请学生读一读相关的段落。
3
、这四件希奇事,你能不能用小标题来概括?概括小标题有什么要求吗?
4
、交流评价,板书小标题。
五、对比赏读
1
、闰土给“我”讲的
4
件事,
30
年后给“我”印象最深的是哪件?
2
、学生读第一自然段。是的,我
30
年后一想到闰土,脑海中就出现了这段“瓜地刺猹”
的画面,印象非常深刻。让我们一起读。
3
、这段回忆画面,来源于闰土谈论的“瓜地刺猹”
。
4
、让我们把两段话对照着来看一下,这段,地点——人物——动物——
把你润色成了闰土。
让我们再来对照着读一读,变字体颜色,对应第一自然段的是哪一句?
5
、这两段都是瓜地刺猹,又有什么不同,让我们再来读,这一句话与我读的这句话,润
色上了哪些词语?
这样润色后,感觉怎么样?
6
、经过大文豪鲁迅先生的一番润色,月夜更美了,闰土更勇敢了,那猹就更凶猛了。这
三个经过润色后的句子,又是用什么词语连接起来的?谁来把第一自然段连起来读一读。
7
、为什么鲁迅先生要把“我”的记忆中“瓜地刺猹”润色得这么美呢?
六、学习仿写
1
、刚才我们是学习鲁迅润色,接下来可是要真的上场了做润色了。谁来读闰土对“雪地
捕鸟”的讲述?
2
、大家一起再读,地点在哪里?人物谁?动物呢?
3
、这段话本来就很美,运用了一连串的动词,但是是不是还可以润色得更美呢?如果你
来润色,打算怎么润色一下呢?
4
、好,构思得好,润色也一定会很好,开始润色吧,看谁润色得效果更好!
5
、评价以关注表达、书写等为主。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/31056412f021dd36a32d7375a417866fb84ac09e.html
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