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发布时间:1714808274 来源:
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浅谈新课标下小学文言文教学
文言文是我国古代优秀文化的宝贵遗产,它凝聚了中华民族的人文精髓,近几年来,
小学课本中出现了不少篇幅的文言文,
它虽只是浩瀚的文学海洋的点滴,
却是小学生认识、
吸收民族文化的有效载体,教学文言文,就好像在孩子们面前打开了一扇窗户,铺了一条
通道,让他们穿越时空,去阅读、去思考、去吸取,与几千年前的大师直接对话,了解并
深刻地认识我们的祖先,懂得我们的历史,从而继承和发扬我们的文化。
小学生学习文言文,对于开阔学生的阅读视野,提升阅读层面,为初中的文言文学习
作好铺垫,
都起着重要的作用。
然而对于小学生来说,
文言文是非常陌生的,
不仅难读
(单
音节词较多,读起来咬口)
,而且难懂(古今词义差异较大)
。对于教师来说,教法上也是
陌生的,不仅是初次较学文言文,而且面临的是没有文言文基础的小学生,因此教好小学
文言文,确非一件易事,在新课标下,我们小学语文教师如何去把握小学文言文教学呢?
我认为,我们首先要正确把握课程标准要求,领会教材安排文言文的目的。文言文进
入小学教材,是新课程标准目标下“认识中华文化的丰厚博大”以及“培植热爱祖国语言
文字的情感”的具体体现和补充,因此,小学教材安排文言文的目的是让学生感受一下文
言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为
初中学习文言文打点基础,我通过实践觉得教好小学文言文,要做到以下几点:
一、趣为先
“兴趣是最好的老师”
,是推动学生求知的内驱力,课程标准指出,语文教学应激发学
生的学习的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,从这点上我认为,小学教学
文言文的落点应放在让学生通过第一次接触文言文,就对文言文感到新奇有趣,摒弃畏难
情绪,而不应放在仅仅教懂、学懂这几篇短文上,在文言文教学中,我始终尝试把激发学
生兴趣放在首位。
1
、在预习中捕捉兴趣,如在教学《活见鬼》时,我就要求学生搜集关于鬼的知识课前
交流。
2
、在朗读中激发兴趣,引领学生入情入境。
3
、在表演中培养兴趣。如学《学弈》时,我让学生编成课本剧表演。
二、读为本
古人说:读书百遍,其义自见。教学时,教师要树立“朗读是第一位的观念”
。指导文
言文朗读,一般这样展开:
1
、学生默读,因为第一遍读,学生有生字障碍,需看注释和查阅工具书。
2
、教师范读,学生听读,初步感悟文言文的音韵、节奏、停顿以及大体的文意。
3
、教师教读,学生跟读,必要时还要对一些难读句子划分节线以帮助学生停顿。
4
、全班齐读。
5
、自由读。
6
、熟读成诵。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3108a4f73186bceb19e8bbeb.html
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