幼儿园小班的诗歌太阳和月亮

发布时间：2020-01-24 02:21:49 来源：文档文库

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幼儿园小班的诗歌太阳和月亮

活动名称：语言音乐整合活动《太阳和月亮》
设计意图：通过诗歌《太阳和月亮》的教育教学活动，针对小班幼儿对语言和音乐的敏感度，将诗歌朗诵的情感节律和音乐的寓意渲
          染整合在一起，更好的帮助幼儿理解诗歌的内容，以及诗歌之外的韵味。
活动目标：1。听懂诗歌内容，学习用欢快的和轻轻的语调朗诵诗歌，理解词汇：真热闹、静悄悄。
          2。为诗歌匹配与内容相适宜的音乐进行朗诵。
活动准备：1。白天和黑夜挂图两幅。
          2。欢快活泼的和缓慢优美的乐曲各一段。
          3。诗歌录音带。
活动过程：
          一、开始部分
          提问引出活动。
          师：你见过太阳和月亮吗？太阳什么时候出来？月亮什么时候出来呢？
          二、基本部分
           1、理解诗歌内容，学习有感情的朗诵诗歌。
           （1）出示白天图片，引导幼儿观察图片理解诗歌的第一段内容。
               提问：
               1白天谁出来了？谁醒来了？
               2太阳出来了，还有谁醒来了？
               3小动物、小朋友都醒来了，会干些什么呢？
               4白天怎么样？用一个好听的词来说。
           （2）出示夜晚图片，引导幼儿观察图片理解诗歌的第二段内容。
               提问：
               1谁出来了？小草在干什么呢？还有谁睡着了？
               2月亮出来了，还有谁都睡着了？
               3夜晚大家都睡着了，黑夜感觉怎么样？
           （3）放录音，幼儿欣赏诗歌，熟悉诗歌内容。
               1太阳和月亮还带来一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》，请小朋友认真听听，诗歌里说了什么？
               2教师用肢体动作带领幼儿学习朗诵诗歌。
           （4）学习有感情的朗诵诗歌。
               1我们要有感情的朗诵诗歌，这样声音才好听呢。太阳出来了，白天真热闹，可以玩许多游戏，心里感觉怎么样？那我们要用什么样的声音来朗诵呢？声音高一点还是低一点呢？
               2黑夜大家都睡着了，静悄悄的，用什么样的声音来朗诵呢？声音高一点还是低一点呢？
           2、感知欢快和缓慢的两段不同的音乐性质，建立诗歌内容与音乐性质之间的联系。
              师：我们学会有感情的朗诵诗歌了，要是再配上音乐来朗诵就更棒了，对不对？那让我们来选选音乐吧，听听那段音乐能朗诵“太阳出来了”，那段音乐能朗诵“月亮出来了”。快准备好——
           （1）播放第一段音乐，感知欢快活泼的音乐性质，建立与诗歌的联系。
               1第一段音乐听起来感觉怎么样？心情感觉怎么样？你听着音乐想干什么？
               2那你觉得这段音乐可以朗诵谁出来了？
           （2）播放第二段音乐，感知缓慢优美的音乐性质，建立与诗歌的联系。
               1第二段音乐听起来感觉怎么样？是快的还是慢的？声音比第一段高还是低？你听着音乐想干什么？
               2那你觉得这段音乐可以朗诵谁出来了？
           3、配音乐朗诵诗歌《太阳和月亮》。
           （1）教师带幼儿配音乐朗诵，评价总结。
           （2）请小朋友个别朗诵，评价总结。
           （3）集体共同配音乐朗诵，评价总结。
          三、结束部分
              师：今天，小朋友学会了朗诵诗歌《太阳和月亮》，还学会了配着音乐来朗诵，小朋友都学到了新本领，那么让我们到外面热热闹闹的玩一玩吧。

活动反思：
         小班诗歌《太阳和月亮》中展现了白天和黑夜两种不同的意境，结合小班幼儿年龄特点，为了让幼儿动静结合理解诗歌，我设计了语言领域整合艺术领域的活动方案，准备了挂图和诗歌录音带引导幼儿有兴趣的学说诗歌，能有感情的朗诵诗歌，再通过欢快活泼和缓慢优美的音乐渲染，进一步引导幼儿快乐投入的表现诗歌内容。
         第一部分以语言领域为主，通过美丽的挂图直观的使幼儿观察“白天和黑夜”的意境美，再通过由浅入深的提问，引导幼儿联系生活逐步理解诗歌内容，接着又引导幼儿带表情、带动作、用不同的声音来朗诵诗歌，这样幼儿就由静到动轻松的学会了诗歌。
         第二部分通过音乐陪衬诗歌达到对诗歌的欣赏理解。从好听的音乐自然过渡到了感知欢快活泼和缓慢优美的不同音乐的旋律，幼儿积极倾听，结合自己对诗歌意境的感受，分辨出了音乐的不同性质，并能积极用动作表现并表达出听起来感觉“很高兴”是白天，“慢慢的、长长的”像是黑夜。
         最后部分体现了语言领域和艺术领域的整合，即幼儿跟着音乐朗诵诗歌，充分感受了文学艺术与音乐艺术共同创造的和谐的意境美。
         在这个活动中，幼儿多种感官参与，不枯燥，不乏味，乐意学，投入学，而且对诗歌的学习理解也更上一层。