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正在进行安全检测...

发布时间：2024-03-09 11:07:42 来源：文档文库

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２０１２年第１７期（总第１８５期）　如何掌握有效的阅读方法　陈素华　东乡县圩上桥小学，江西课外阅读是语文教学的重要组成部分。吕叔湘先生曾　经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声　抚州　３３１８００　阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，　他们就会比别的学生学得好、学得快。由于学生把广泛阅　读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容　易取得令人满意的成绩。此外，课外经常阅读书报的学生　说是得益于课外阅读。”有调查表明，小学生的语文学习成　绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关，因为课外阅读　拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较，　还具有较新的知识和观念。　生：老妇人。　生：小说开头的时候说乔伊失业了，结尾的时候说“他为　了找工作，已经快急疯了”已经暗示了这个人就是乔伊，如果　师：老妇人为什么要帮助女店主？　生：老妇人得到别人的帮助，所以也决定帮助女店主，把　“爱”来传递。　最后一句写了奥巴马，就显得很突然，让人摸不着头脑。　师：小说的情节发展预示女店主的丈夫必然就是乔伊。　你知道为什么呢？　生：因为小说的题目是《爱之链》，乔伊帮助老妇人，老妇　人帮助女店主，而女店主就是乔伊的妻子，也就是老妇人又　师：“小爱”也是爱，就怕没有“爱”！乔伊、老妇人这样的　爱是“大爱”，大爱无声，大爱无痕。大爱使被爱的人更有尊　严，真正的爱才能让人从内心深处感到人世问的美好！请大　家再把老妇人写在纸条上的话读一遍。　无意中帮助了乔伊，这就是爱的一个个链条，将他们连在了　一阅读教学，应该有“语文知识”的教学。在具体到每一篇　课文的教学中，教者应该领着学生读懂课文“说了什么”“怎　样说的”，还要引导学生领悟“为什么这样说”，这样，学生才　能对语言文字有更深刻的理解和感悟。也就是说，学生学习　起。　师：这真是一条爱之链，同学们大家再把最后一段读一　遍。　任何一篇文本都有自身的个性，都有自身的“秘妙”处，　解开这些“秘妙”的密码是什么？答案有很多，但最重要的还　是朗读，因此在教学中要充分朗读，感受文本的意味。如：　《九寨沟》这篇课文抓住事物的特点，描写了九寨沟奇丽美妙　的自然景观，层次清楚，词句优美，富有韵律感，读来清新扑　面，是一篇适合朗读的好文章。让学生精读品味，朗读与领　悟结合，把握课文描写九寨沟自然景观和珍稀动物的特征，　领会感悟其独特魅力，在朗读中促进学生背诵积累。　语文，应该从文本为什么这样说中学到语文学科的知识。教　学中，教师要根据具体的文本特点，引导学生关注语言表达　的独特之处，善于从文本中发现“为什么这样说”的秘密，让　学生在读中发现、思考、领悟，获得语文的提升，感受阅读的　韵味。　不同个性的文本呈现出不同的气质和韵味，文本的独特　表达总是曲折地表达着作者的思想，也形成了文本的独特韵　味。语言是有节奏、有韵律的，这些节奏和韵昧表达个性，也　是作者情感的独特表现。学生只有理解作者的感情，才能真　正理解文字背后的内涵。实现这个目标，依靠阅读——读中　领悟独特形式所表达的曲折的思想感情，再把作者的感情用　自己的朗读委婉地表达出来，这样的朗读才会有韵味。如：　《爱之链》的最后一段，写了乔伊和女店主的关系。　师：最后一段要不要写，为什么要写？假如结尾最后一　四、感受内容的意义　阅读的作用不仅要感受文本所体现的情感，还要理解和　感受课文内容，如：在教学《麇鹿》这课时，同学们通过阅读了　解了麇鹿的来历，以及他们的悲惨遭遇，明白了要保护好麇　鹿这样的珍稀动物，维护生态平衡，因此在阅读中要抓住主　题内容组织学生感受、理解、欣赏，让文本的人文性目标得以　实现。　句话这样写：　一切都会好起来的，亲爱的，杰克……”，或者　这样写“一切都会好起来的，亲爱的，奥巴马……”你觉得有　什　么不同？　总之，在感受性阅读中，要重形式更要重内容。阅读不　只是读读，而应从读中深刻理解，从文字意义走向艺术意义，　从而引出深层意蕴。感受阅读只有通过对“语言魅力”的细　心品味、深入思考，才能准确地了解文本内容的实质，使学生　的精神和情感都得到熏陶，使他们的素质得到提升。　（责任编辑刘红）　－　生：我觉得这样一改，就不完整了。因为小说的主人公　是乔伊，但是写到结尾的时候，乔伊不见了，没有结果了。　师：是的，小说的主要人物要贯穿故事的始终。　ｌｌ　７　
Ｎ　种开放的、民　的、自丰的、和凿的过程，是师牛合作、生　课外蒯凑过程应该是学生能动的、积极参与的过程，是　一程，让学生在阅读的实践过程中，在ｔ动积极的思维和情感　活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，　获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。　２．读写结合。读写结合足传统语文教学中的精华。解　放学生阅读的时间和空间，目的就是让学牛实实在在地读　一生合作的共ｌ司学习的过程，是融实践、生活、社会，融听说读　谬堕　教育的影响，教师、学牛沉迷在题海、试卷中，无暇顾及古今　，写等各种因素一体的综合过程。但长期以来，由于受应试　贤文，加之受地方经济的制约，农村９５％的家庭无现代名　渎，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结　孬总一　著，更不用说卉典名著。所有这些，严重制约了学牛的渎书　论　兴趣，扼杀了学生的读书欲　，阻碍了学生读书能力的形　合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学牛良好的　阅读习惯。　３．增强小组合作学习的实效性，树立创造性阅读教学　坛　成。这就需要教师对学生的课外阅读加强指导。一　．　　做为一名教师，在学生整个学习的过程当中就是一个　指导者、引路人。引导学生掌握仃效的阅读的方法，就好比　给学牛举起一盏走　黑暗的明灯。面对浩瀚的知识海洋，　学牛怎样才能高效、快速地吸收自己所需要的知识呢？这　就需要我们在以卜ＪＬ方面给予必要的指导。　一、引导孩子选择合适的阅读书目　在孩了的阅读初期，教师　定要顺应孩了的心理特点，　选择好孩了“爱看”的笫一　批书，让孩予对书产生好感。如　果教师的指导得当，孩子会比较容易爱上阅读。教师一定　要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合　孩，的心删，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以　为“有用的”就是町以给孩予看的，需要先吸引孩子的兴趣。　在孩子看来，化花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要　比大人强调的“Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ”和“１、２、３、４”等抽象的事物有趣　得多。因此，早期课外阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短　小、牛僻字较少、语言相对Ｌ｜语化、有一定插图的动物画册、　童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的　《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。　二、指导学生掌握基本的阅读方法　阅读的方法有很多，教师主要是把各种阅读方法展示　给孩子，然后让他们根据自己的喜好或需求去选择合适的　阅读方法。比女ｌＩ“精读法”其实就是要“吃透”也就是绌读，　把　面蕴含的矢¨识，全部挖掘出来，要弄懂、弄清，更重要的　是要记到心中，学会运用。再比如“粗读法”的要求并不严　格，要求把人意读懂，把里面的字、词的音、形、义，全弄明　白，要做到心中有数。还有“略读法”，略读的俗语是…　目十　行。他只要求读过一遍后，可以了解大意，弄懂牛字和生词　的裔、意，它是市Ｈ对预习课堂而言。略读虽然简单，但也是　需要熟能　ｉ巧。书中知识如同火海中的动物，如果不去探　索，它里面有几种动物，有几种海藻，就永远不知道里面都　有些什么。　此，读书是前提，我们要先指导学生学会读　书，教给他们基本的阅读方法。　１．读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给　学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过　观。《新课标》中明确提出，要“积极倡导自主、合作、探究的　学习方式”。合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成　共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。作为新课　程所积极倡导的ｉ种学习方式之一，合作学习改变了传统　教学中教师“一言堂”、学生以“个体学习”为主的模式。在　课堂教学中开展合作学习，有利于师生之间、生生之问的情　感沟通和信息交流，有利于学生主动性和创造性的发展。　同时，对于培养学生良好的合作品质，提高人际交往能力仃　着重要的作用，有利于学生人格和心理的健康成长。　４．要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读　实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，…要定书。阅　读的书一旦选定，就一一定要读完，不能半途而废。二．　要定　时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就　读，不想读就几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，　制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读　记录。　三、教会学生做好有益的读书笔记　要让孩子养成做读书笔记的习惯，“好记性不如烂笔　头”，读书笔记就像是一个存储器，把在读书过程中我们认　为优美的语　、词语或者是精彩的片断存储卜米。我们在　做笔记的过程中，对知识是一个巩固、深化、吸收的过程。　做好读书笔记不但可以做好知识的积累，而且也可以提高　学生综合运用知识的能力。　西方一位教育名人曾经说过：“阅读是一种终身教育的　好方法。培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给　孩子最好的礼物，也是学校教育成功的标志。孩　喜欢阅　读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大　学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。”　在现今这种发展学生自ｔ学习、终身学习的教育理念Ｆ，培　养孩子的课外阅读能力已势在必行。就让我们孩子的健康　成长的愿望从这里起步，就让我们的孩子自由飞翔的梦想　从这坐起航吧！　（责任编辑全玲）　

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