《雨点儿》课堂实录
一.谈话导入
师：同学们，老师带来一个新朋友，这节课我们一起再跟她一块儿学习,一块儿做游戏，我们就变成了——
生：好朋友！
师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。（强调儿化音）生：（做呼喊状）雨点儿。
生：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。
师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？生：雨点儿。
师：你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）
师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？出课题：雨点儿读生字：点
师：（板：雨点儿）在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！指名让学生读题。
二，整体感知
1．请学生自由读课文。要求：读正确。。
师：我们自己读课文要注意什么？
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生：要有表情。生：要有停顿。……
师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。学生自由读课文。
2．请学生说说读了课文知道了些什么学生自由回答（三）随文识字
：你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）
师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？生：（争先恐后举手）我能！我能！
（老师请上来6个小朋友，他们用手指点着屏幕上的雨点儿认真地数）师：下面的小朋友跟着一块儿数好不好？把小手拿出来，数数有多少好朋友，快数吧！生：一、二、三、四、五、六……
师：刚才听到有一个小朋友在说数不清了，(找到其中一个学生你说说看，为什么数不清？（生不语）你会数吗？
生：会！
师：那为什么数不清？生：太多了！不信你数一下。
师：哦！不是小朋友不会数，是因为雨点儿太多太多了。生：我也是这样！
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生：老师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，乱七八糟，叫我怎么数？师：（摸摸他的小脑袋）你很会数，是因为雨点儿又多又乱，很难数清楚。来，我们一块儿读这个词。（师示生字卡片“数不清”）
生：（齐读）数不清
师：听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。跟老师读一遍。
师：数不清生：数不清师：谁会读？生：我会读！
生：（学生在老师的示意中认真读）数不清师：非常好，齐读一次。生：数不清
师：这个词回到句子中间你还会读吗？请小朋友打开书105页。自己小声读第一自然段。
师：我来听听，看看是不是真的“数不清”。
（指名读）你数得可清楚了，有谁会读出“数不清”，还会做“数不清”的动作呢？生：（感情读，边读边做摆手的动作）
师：你读出了雨点儿的多，多得数不过来。大家学他的样子读一次。生：（学生各做各的动作，有感情读第一段）师：想想看，你还见过什么东西数不清呢？生：头发数不清！
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生：马路上的车数不清。
师；是呀，马路上的车又多又快，当然数不清，老师也数不清。生：我看见数不清的树叶从树上落下来。
师：风一吹，数不清的树叶就从树上掉下来。数不清的雨点儿从哪飘落下来？看大屏幕，读书上的话。。生：（齐读）数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
师；看到云彩没有？（指大屏幕天空中的云彩和“云彩”词语）谁会读这个词？生：（齐读）云彩
师：读这个词要注意什么？谁来做小老师？
生：我知道。读“彩”字舌头要放平，大家跟我读：“云彩”生：（齐读）云彩生领：请王乐读一次。生：云彩！
师：谁会背第一句？（个别背，小组背）
师；老师从你们的读书声中看出你们特别喜欢小雨点。其他队的小朋友能伴舞吗。
（智慧队背书，其他队配动作小声读）
师；这个小女孩，请到这来，你做的动作非常优美，我们大家读，请你再做一次。
师：请你告诉大家为什么要这么飘落下来？（师模拟“飘落”动作并采访）生：因为这——
