本文节选自《天地九重》第六章，分立四个小标题，各有侧重，又形成了一个相对
完整的篇章：从火箭发射写起，以飞船落地结束。 从内容上看，第一、四小节以记叙为
主，分别写升天、落地的过程 冲间两小节以描述为主，写了在太空的见闻。教学时要重 点把握以下一些内容：
(1)根据小标题的提示，抓住每一节的重点。第一节的标题为“我以为自己要牺牲
了”，指的是“火箭上升到三四十公里的高度时， 火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共
振。这让我感到非常痛苦”。这是本节叙述的重点。在“那难以承受的 26秒”，“我真
的以为自己要牺牲了 ”。好在有惊无险，“我”的眨眼，地面指挥大厅里欢呼鼓掌，表 明“我”渡过了难关。第二节的标题为“我看到了什么”， 是按照由大到小的顺序来写
的。首先看到的是呈现出弧状的地球，其次是由“山脉的轮廓、海岸线的走向与河流的 形状”判断出的各大洲的方位，然后写 “到中国上空时”，仔细辨别到了哪个省，哪里
是北京。然而“我”却“没看到长城”，作者在失望之余得出了结论：“在太空， 实际
上看不到任何单体的人工建筑。”第三节的标题为“神秘的敲击声”，先写了“ ‘本末 倒置’的错觉”，再写神秘的声音；前者后来由于对飞船舱体的改进得到了缓解，后者至 今仍然是一个未解之谜。第四节的标题为“归途如此惊心动魄”，重点写了飞船舷窗出 现了裂纹给“我”带来的紧张、压力和恐惧。
(2)根据“思考探究”第一题的要求，找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的
多，可以从不同的角度去归纳。比如，哪些是训练中经历过的，哪些是“突发的、 没有
预案的、原因不明的”；哪些是后来解决或理解了的，哪些至今仍然未解。
(3)根据“思考探究”第二题的要求，举例分析作者在文章中表现出的“严谨、科学
态度”。如“几次努力寻找长城，但没有结果 ”，听录音“不是当时的声音”就不签字
等。
(4)根据“思考探究”第三题的要求，拓展开来，体会文章字里行间蕴含的情感。这
包括“我”对祖国山河、亲人的热爱， 对同事(新航天员)的热心指导，地面人员对“我”
的关心，等等，从情感、态度、价值观的角度挖掘本文的内涵。
(5)体会本文的结构和写作特点。根据以上的内容概括和问题研讨，教学时可以以板
书的形式画出课文的结构图：第一、四节为纵向式叙述， 第二、三节为横向式描写。在
此基础上，作进一步的分析：第一、四节一个写升空，一个写降落，篇幅相当，内容相
近，风格相同， 都以核心内容为支撑，构成了一个“相反对称”的叙述模式 ；第二、三节
都写空中所见所感，突出了太空景物的美妙和神奇， 构成了一个并列互补的描写模式。
对比照应也是本文的一个突出特点。比如，第一节结尾写地面指挥人员呼喊“杨利伟还 活着”，第四节结尾(也是全篇结尾)写杨利伟的心理活动：“他们找到了飞船，外边来人 了!”一个写“大家庭”的成员关心太空中的“我”，一个写返回地面的“ 我”急切地想
回归“大家庭”。再如，杨利伟给新航天员讲解太空险情，与俄罗斯航天员的“不讲解” 形成了鲜明的对比， 从中我们能见出双方工作方法、为人处事的不同，也体现出不同的
情感、态度、价值观。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/31ec5bba5a1b6bd97f192279168884868762b8eb.html
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