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发布时间:1714341411 来源:
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《
2
古诗两首》
教学反思
《
2
古诗两首》
教学反思
放手让学生自主学习
——《古诗两首》教学反思
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树、柳
条、柳叶,《
2
古诗两首》
教学反思。《春日》是宋代理学家朱熹所
作,是一首春游诗,美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东
风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣
红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天
的渴望,以及春天到来的喜悦。
在具体的教学中,我根据三年级学生的学情,把握古诗教学的
度,教学反思《《
2
古诗两首》
教学反思》。这两首诗的教学重点是
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,诵背古诗。学习这
两首诗时,我就放手让学生自主学习,由于《咏柳》一诗比较简单,
学生自己基本能理解,仅仅让学生自主学习就行,最后解决疑难之处
即可。《春日》一诗理解起来比较困难一些,在教学的过程中,采取
了合作学习的方法,这两首诗都做到了“大体了解诗句内容”,没要
求学生逐句翻译。有的学生能用自己的语言说出诗意,但有的学生,
他知道诗在讲什么,可是不能“言传”。这样的情况可以理解。可到
了做作业时,有写诗句意思的要求(同步训练中有写诗意的题目),
那些孩子就犯难了,有的句序不对,有的描述不到位,有的描写不够
具体等等。当我再重新讲解一遍,要求落实到每一个字时,结果把诗
的韵味都搞丢了,孩子们学古诗的兴致也大减。那么对于三年级的孩
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子学习古诗,真的只能要求到“大体了解诗句内容”就够了,只要能
说出来就行,没有必要让学生写出诗的意思吗?
〔《
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古诗两首》
教学反思〕
附送:
《
2
桂林山水》
教学反思
《
2
桂林山水》
教学反思
《桂林山水》是一篇写景的经典之作,以生动形象的笔触描绘了
桂林山水的秀丽风光,让人读来爱不释手,《
2
桂林山水》
教学反
思。以读为主,品味桂林山水之美是本课教学的特色。
课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一个“甲”字高
度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。课文的第
2
、
3
自然段围绕“桂林山水甲天下”这一名句分别写了桂林的
山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山
奇、秀、险的特点。第
4
自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的
印象,以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾。
四年级学生已有一定的自主学习能力,在教学中我首先引导学生
学习第二自然段,主要通过读
----
找
----
品
----
抓(语言表达方式)
的学习方法来学习。学生通过学习总结了这段的表达方法,即:
运用排比句式,比喻的修辞方法准确而鲜明地把水之特点来展
现;
运用衬托、对比的写作方法突出漓江水的特点。第三自然段的写
法与第二自然段的写法相同,所以在学习第三自然段时我放手让学生
按照上述方法自学,做到有扶有放,收到较好的效果,教学反思《《
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/31f7695b0d22590102020740be1e650e53eacfc1.html
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