如何写好字

我是如何教低年级学生写好字的

一.课题研究的意义.

1.汉字是中华民族的文化瑰宝，是中华民族重要的文化遗产，具有独特的历史文化价值。加强汉字书写教学对于陶冶学生情操，培养学生审美能力，提高学生的文化品位和内在素质；对于培养学生的观察力、注意力和意志力；对于增强学生对祖国言文字的热爱都具有十分重要的现实意义。

2. 做一名学生的需要。

一个人从小学到大学大约有16年的时间，这期间都离不开写字，做为学生最应该写好字。考试成绩对一个学生来说，是最为关键的，成绩好坏是由教师来判定的，可以说百分之百的教师都喜欢写字好的同学，都爱看字迹工整和规范的试卷，字写得好，很容易取得教师的好感。字写的乱，教师看起来很困难，很累也很厌烦，给教师的第一印象就不好。比如说，教师看语文卷子，评作文分。作文的评分标准很难统一，同一篇作文不同教师批，对写字好的同学格外偏爱，在主题、题材、语言、结构相同的情况下，教师很可能给字迹工整、秀丽的作文分稍高些，这是很正常的。再说，语文是各科的基础，也是我们生存的基本功。语文的基础是读、说、写，写就包括写好字和写好文章。

3.学生中存在的现象

现在大多数学生不爱认真写字，有时不按正确的笔顺规则去写，有时间架结构不符合要求，无论是课堂练习还是家庭作业，字都不工整，歪歪扭扭，给教师的批改带来很多的不便。有时看到字迹潦草的作业本，“嗖 ”的一下飞到了垃圾桶里，字迹潦草的卷子“哗”的一下撕了，学生吓够呛，老师气够呛。过后仔细想想，在平时的教学中，我们是否认真指导过他们写字，每天都在教他们写字，那么指导到什么程度，孩子们写到什么程度，不是光会写了就完事了，因此，结合领导们提出的要求，我就把如何写好字作为我的研究小课题。

二、指导学生写好字的方法和技巧

汉字的点，横，竖，撇，捺，折，提是基本笔画，每一笔画还有不同的形态。撇就分为平撇，竖撇，斜撇；折就有横折，竖折，撇折等。只有把基本笔画写好并恰当的运用才能写好字。

1．抓住基本笔画的训练。每一个字都由基本笔画构成的。写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都要经历起笔，运笔，收笔几个过程。课堂上的每一个字，我都要在黑板上的田字格里，仔仔细细地示范，讲解，如何起笔，又如何收笔。如在横的写法时，我就花费了很长时间。横写好了是好看的，生动的，写不好它就是一根赶猪的小棍子。学生听了哈哈大笑，注视着黑板。我抓住学生这一感兴趣的时机，马上演示起笔，行笔，收笔这一过程，然后写上让学生练习。我走下去一个个指导，一个个手把手写，让孩子们感受到这一过程中的技巧。而且教给他们顺口溜，“写横时，落笔轻，行笔畅，收笔回”，“写竖时，起笔重，行笔畅，收笔轻”等，要求学生口笔一致。初步形成正确的书写姿势，掌握笔法规律，同时要求学生持之以恒，促进学生写字技能的形成，在长时间的指导训练中，让学生打下扎实的写字基础。(展示图片)

2．字的偏旁。大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有它自身的特点和规律。如教学三点水的写法时，我讲完之后，学生写出来的字很不好看。我仔细观察后发现他们写得都是“氵”这样的，这三点是上下排列的。于是我又重新演示，告诉他们每一笔在什么位置起笔。写完后的三点水它是一个弧形，于是列举了一些三点水的字让学生练，写不好的，我又一个一个地给示范，让他们把后来写的和开始写的对比一下，看看区别在哪，一点一点的就有所改进了。其他的像“辶”旁，反犬旁，绞丝旁的字都不太好写。这学期在教写这些偏旁时都下了很大功夫，反复指正，反复写。有时在听写时发现有写不好的，就马上纠正指点，练多了，写多了，自然而然就会了。作业本上这些字写得都很好。（图片展示）

3．教给字的结构规律。字的结构变化多样，独体字的较少，左右结构的字数量最多。左右偏旁高低不同，宽窄不同，要注意具体字具体分类。如左窄右宽，左宽右窄，左右相同，上下结构，全包围，特殊结构的字，偏旁的高低，宽窄变化等，在每一次写字中我都要求学生做到“眼到，手到，心到”。首先让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分在田字格中所占的准确位置。然后我再黑板上示范，让学生说出他观察到的起笔位置。如果其他学生有争议，我们集体纠正，这样学生有了整体认识后，就可以让学生一笔一划地写，并与范字作比较，认真的进行练习。有时候我在黑板上写的范字和学生观察到的起笔位置不一样，班级有几个敢说话的学生马上就说老师这一笔应该在哪在哪写，我马上仔细观察，立即改了。久而久之，便养成了认真书写的好习惯。

其实，长时间的要求他们书写认真，工整也是件难事。有的学生回家一写作业就开始开小差。课堂上练的挺认真，拿来的作业却是龙飞凤舞，要形没形，要样没样的，还脏。一看到这样的作业就头疼。撕了重写，他小嘴还纠纠着，再不就抹眼泪，收效一点也不大。于是我就动脑筋得想，孩子们需要激发兴趣，我就又采取了一些激活措施，促使。他们乐于写好字。

三、训练的措施

1.写评结合

写字时把练字与评价结合在一起，学生年龄小，他就凭一对兴趣去写字，如果长时间练字，注意力就会分散，练习就达不到预期的效果。因此，在课堂写字时，我会随时随地进行评价，好的得一颗星。同学之间传看，对比一下，你的字与别人的差距在哪儿。在同学们的赞许声中，他会更充满自信。有的学生他就不认真写，怎么办呢?我就把他的本子也让同学们传看，有的学生看后捂嘴一笑。其实这是一种反激励的作用。他自己坐不住了，那眼泪吧嗒吧嗒得掉，我问他：“能不能认真写了?”“能!”“好，你再接着写给老师看。”他再写就不敢不认真了。

2、作品展示。对于写得好的字，我会把它放在墙上进行展览，让学生自己看到自己作品被展览有一种成就感，增强自信心。

3、和老师竞赛。

长期以来，学生的每一本每一页我都用红笔精心的打上字头，然后让学生模仿老师的字。我说：“把你写完的字和老师写的对比一下，看一看是你写得好还是老师写得好。看谁能比本子上的红字还好，那你就是胜利者。”学生们的兴趣极高，写起字来可认真了，比以前认真。写完后就盼着老师说上一句：你写的字可真棒。批上一个优字，再得上一个笑脸。班级里设有得星的评比角，作业栏上得十颗星就得一个表扬条，得五个表扬条后就领一个奖品。我准备的奖品是北大考试专用尺，我说：凡是得到这个奖品的学生说不定你将来就是北大的学生。他们的兴趣就更高了。每每看着他们的作业，看着每一篇工整美观的字，我的心里也有说不出的兴奋。真是一分耕耘一分收获。家长会上我把所有作业都发给家长看，他们看了之后说老师付出这么多，在家我们一定配合好，把好的成果保持下去。（字头作品展示）4.举行书法比赛

班级每月都要搞一次书法比赛，并评选一二三等奖，评委由学生担任，他们的积极性非常高。（图片展示）

四.研究的成果

1.班中任何一个孩子都能工整、认真的写字

2.在研究过程中，不仅提高了孩子们的写字水平，而且也提高了他们的观察能力。

3.训练了孩子们的注意力，养成了良好的听课习惯，上课时，班级没有一个孩子溜号的，领导评价特别好。

4.训练了他们的自我约束能力，形成了良好的学习习惯。

总之，写好字不是一朝一夕的事情，必须长期坚持着，无论在课堂还是在家写作业，都要始终如一。每天的家庭作业，小队长批改完之后，我都要求他们评出各小队书写工整，认真的，然后好的得一颗星，不好扣一颗星。现在班中早已形成了书写工整认真的风气。同学之间互比，互评已形成风格。长时间的要求与训练，我已给学生创造了一个良好的写字环境，为学生养成良好的写字习惯，保持积极的写字兴趣，提供了保障。

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