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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:1714496446 来源:
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教学目标:
1.
使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列
式计算。
2.
使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决,培养学生
问题意识、进行数学交流的意识和能力。
3.
使学生在书面解决实际问题时,养成标注单位的习惯;使每一个学生都能获得成功
的体验,增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点:理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。
教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。
教学过程:
一、新课探究
1.
激趣导入:我们的好朋友一年级的小朵朵可急坏了,她遇到了难题,我们一起去帮
帮她。
2.
分析问题
(
1
)
出示例题中第一个信息:
从图上你知道了什么信息?树上原来可能有多少个?
(引
导至少要
23
个)追问:有没有可能是
20
个、
15
个?为什么?在出示“还剩
5
个”和问
题,完成的读一读。
(
2
)解释“原来”是什么意思(动画演示把
23
个桃还给树上)?原来树上的桃分成
了几个部分?怎样求原来的桃?同桌两人互相说一说(引导学生把摘下的桃和和剩下的桃
合起来)
3.
解决问题
(
1
)
指名列式计算,
根据学生回答板书:
23+5=28
,
让学生回答
23
表示什么?
(生:
23
表示小猴采了
23
个桃子)贴出板书:已摘的,
5
表示什么?贴出板书:剩下的,
28
表
示什么?贴出板书:原有的,师追问:为什么用加法?(引导学生说出:要求原有的桃就
要把已摘的桃和剩下的桃合起来)
。
(
2
)介绍些单位名称:多媒体出示算式,找找和黑板上的有什么不同,生发现多了一
个“个”
,介绍“个”是单位名称,引导学生在条件和问题中找一找,板书。说明在解决问
题的时候,算式的后面都要加上合适的单位。
(
3
)
介绍答:
问题是什么?怎么回答,
说明把问题中不知道的多少变成算出的得数就
行了。
二、巩固练习
1.
基本练习
(
1
)创设情境
1
——智慧乐园拼图中的问题。
(出示课件)说说已知条件是什么?猜
猜毛毛虫老师会提个什么问题?(生自己提问)然后独立解答。学生完成后说说你是怎样
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/33832b835ebfc77da26925c52cc58bd6318693e3.html
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