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发布时间：2023-10-28 16:18:56 来源：文档文库
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《最大的麦穗》第二课时课案课型新授课时第二课时执教墩头镇中心小学包信根理论支持《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”这是说，阅读教学的过程应该是学生、教师、文本之间互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。本节课，我拟着力从文本语言出发，尊重学生独特感受，给学生充足的时间与文本对话，引导学生紧紧抓住苏格拉底的三段话层层深入，读悟结合，体会语言文字中所蕴涵的深刻哲理。在学生与文本对话的基础上，为学生创设师生对话、生生对话的空间，并激发学生联系生活实际去思考，实现文道统一；通过欣赏“名人名言”，学生“创作名言”，促进道理“内化”。读是阅读教学的根本。教学中让学生默读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟，赋予“读”真正的内涵，与思想结合，读得有深度，读得有味道，读中汲取“营养”，领悟道理。主体性教育理论提倡教育要注重培育和提高学生的主体性，承认并尊重尊重受教育者的主体地位和主体人格。在这一课的教学中，我们拟引导学生去发现，去感悟，去探究，去创作，让每位学生有所收获，做到充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。3．凭借课文语言材料,领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。多媒体课件2课时设计内容教学目标教学重点教学难点课前准备课时安排一、课前自主预习：1.仔细读文，画出苏格拉底在文中所说的三句话，体会其言外之意，作批注。2.联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图
一、情景对话，激趣引入1．同学们课堂开始前，我们先来做一个对对子游戏好不好？（开展对对子活动）…………2．夏景一夜无人见——十里麦苗迷人眼。（投影课文插图）是啊！正是麦子大熟的中午，黄灿灿的麦田流光溢彩，沉甸甸的麦苗多么引人注目啊！这不！大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。过渡：苏格拉底是一位伟大的哲学家，一位特别的老师。请同学们仔细读文，看看苏格拉底先后一共说了几句话？你能读懂大师言外之意吗？找出来，用自己喜欢的方式读一读，说一说。1．出示：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。（1）面对满地沉甸甸的麦穗（媒体出示图片），苏格拉底严肃地对弟子们说：……（2）要表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地，该如何读中表达？（3）苏格拉底的言外之意是什么呢？2．出示：……突然,大家听到苏格拉底苍老的，如同洪钟一样的声音:“你们已到头了。”（1）“苍老的”与“洪钟一样的声音”这种说法矛盾吗？（2）洪钟一样的声音，谁来挑战一下？（3）“你们已经到头了。”应该读出什么样的语气呢？为什么？（4）弟子们到头了，却两手空空，是因为他们没有听清楚老师的要求吗？还是他们没有认真对待老师布置的作业呢？（5）学习文本3、4、5小节师生互动轻松愉悦的氛围更有利于课堂教学的开展， 