唐诗宋词欣赏总论
一、基本理念：
“唐诗宋词欣赏”应该发挥其人文性的特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，继承祖国的优秀文化传统，培养具有较高文学素养的人才。以诗育人，在学生的道德情感教育中也起着重要的作用。
弘扬诗教，有得天独厚的优势。当今，西风劲吹，母语教育危机重重，以诗歌这种为学生喜闻乐见的文体开展生动形象的教学，有利于学生对民族文化的认同感和民族自豪感。
2、总体思路：
1、对以学唐诗宋词系统梳理：小学生过去也接触过许多唐诗宋词的名篇，但是缺乏系统性。本次鉴赏课按照唐诗、宋词两条线索帮助学生建立起较系统的相关知识体系，对以有知识以及信息梳理、更新起到极大的作用。在学习新知识的同时要激活旧知识，从诗史、词史的角度去重新审视，使新老知识从中找到相应的位置，使大量感性认识上升为理性认识。
2、以诗歌为媒介，以“高尚”与“和谐”为目标，开展道德情感教育。中国诗歌有“言志”的传统。中国历史上的大文学家、思想家和政治家都写过不少闪耀思想光辉的诗篇。唐宋更是其高峰，结合诗词教育，我们可以使学生具有爱国爱乡的感情，使之关心民生疾苦，培养他们具备仁者爱人的思想和刚正不阿的品格。同时，我们也可以学习苏轼等人潇洒旷达的人生态度，进而提高组学生的审美趣味和艺术品位。
3、继承唐宋以来的“疑古”传统。学生求知往往经历：无知——有知——怀疑——创新和朦胧——再朦胧——再清晰的过程。在学习唐诗、宋词的同时，学习宋以来的“疑古”传统，不迷信书本，不迷信老师，对文学精品也要敢于白璧求瑕，对大家、名家也要敢于找出不足。少点迷信，多点独立思考，多点标新立异，这对学生建立开拓创新意识很有好处。
4、“浅化”与“深化”相结合，“求甚解”与“不求甚解”相结合。历史诗词鉴赏均采取注释、赏析、作者介绍相结合的“浅化”模式。我们在“浅化”的同时还适当“深化”教学内容，拓宽视野，加深对课文的理解，让部分优秀学生可以开展研究性的学习，也迫使老师去贴近学术前沿。
本课程坚持以课外课内相结合，要求学生从“不求甚解”——知之较多——渐入佳境，提倡“求甚解”与“不求甚解”相结合。
5、与诗词创作相结合。唐宋诗词代表了中国传统诗词的最高水平，继承这份文学遗产，不能仅仅停留在了解字词、典故或者一般的内容分析、艺术赏析，还应该通晓诗词格律。尝试写诗填词，尝一尝创作的甘苦，既可以学会一种写作技能，更能以较为内行的眼光去鉴赏诗歌。让学生过过当诗人的瘾，也能提高他们的兴趣。
本课程与文学素养课一样，具有传播人文精神、开展道德熏陶与思想情感教育的功能，不靠空洞的说教，而是在唐诗宋词精品的感染下，使学生讲气节、讲正气、讲节操、讲廉耻、讲有所不为……从而促成其思想境界的升华与健全人格的塑造，培养高尚的道德情操。
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