托班美术教案：小鱼吐泡泡 ——卡纸贴画
史海燕
一、设计意图
《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿始终。小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。
二、说目标
根据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的内容要求我从认知、能力、情感3方面提出了本次
活动目标：
1、尝试将大小不同的卡纸圆片黏贴在底板上。
2、通过观看教师的演示学习用胶棒黏贴的方法。
3、能大胆黏贴，体验不同大小、颜色、组合方式的"泡泡"贴在展板上的美感。
目标中提到的尝试将大小不同的卡纸圆片黏贴在底板上，是因为托班的孩子对物体的大小有了初步的概念就是我们这个活动的重点。托班孩子第一次接触用不同颜色、不同大小的组合，因此把能大胆黏贴，体验不同大小、颜色、组合方式的"泡泡"贴在展板上的美感作为本次活动的难点。
三、说准备：
物质准备：
1、示范画一张，便于教学示范。
2、颜色、大小不一的卡纸圆片。a4大小的画有小鱼的操作纸每人一张。
3、胶棒每人一支
经验准备：幼儿有玩吹泡泡的经验。
四、说活动过程：
（一）、调动幼儿关于泡泡的经验．
今天早上我们一起玩了吹泡泡的游戏，现在老师问问你们泡泡是什么样子的?(引导幼儿回忆并用语言表达：圆圆的，有的大有的小。）
（二）、教师出示范画，引导幼儿观察
小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡，它吹了好多的泡泡，你们看它吹的泡泡是怎么样的呢？引导幼儿说出有不同颜色、不同大小。这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导幼儿观察出有的密集。有的分散，就像有的喜欢和好朋友挤在一起，有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。）
分析：此环节的重点在于引导幼儿观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以帮助幼儿丰富泡泡组合的图像经验，便于幼儿在后面创作时主动运用。用"紧紧这个词来引导幼儿具体感受泡泡的组合方式很关键，因为如果问题太宽泛，如："泡泡是怎么排列的?"托班幼儿就不知如何回答。因此，对托班幼儿来说问题具体、语词准确特别重要。
（三）、创设情境，引导幼儿进入黏贴泡泡的状态．
出示操作图，指着底板上的小鱼说："你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的．教师演示贴"泡泡"。幼儿每说出一种，教师就在底板上贴上一个圆片"泡泡"，在贴之前教师问："你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢?"同时教师用动作演示每一个地方。最后将"泡泡"贴在幼儿选择的位置上。边贴边说："先准备好胶棒，从'泡泡'白色的这一面的中间开始抹开去，记住每个地方都要抹到，再把'泡泡'贴在底板上。
当贴第4个"泡泡"时，教师问："是紧紧靠着第一个泡泡呢，还是离它远一点，或者离它很远呢？
分析：此环节的重点是帮助幼儿运用前面的经验，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让幼儿明确怎样贴在一起或分开贴，将幼儿无意识的黏贴引导为有意识的黏贴。通过与幼儿讨论如何选择"泡泡"的大小和颜色，强化幼儿的参与意识和自主意识，为后面幼儿的个性化黏贴作铺垫。
再次交代操作要求。
今天我们要学习用胶棒来黏贴"泡泡"。(教师介绍工具材料—胶棒。)你们会用胶棒黏贴吗？谁会用胶棒贴"泡泡请个别幼儿上来演示如何正确抹胶棒及黏贴。
分析：此环节的目的有二：一是调动幼儿主动学习的能力，让幼儿认为不用教师教自己也能学会这个本领<其实教师在上一个环节中已经有目的地讲解并演示过>，增强幼儿自主观察、学习的意识；二是教师可以由此了解幼儿在前一个环节中学习的情况，发现幼儿的问题和困难，从而进一步强化和补充，使指导具有针对性。同时演示的幼儿又给能力较弱的幼儿做了一次示范，既满足了该幼儿的表现需要，也满足了其余幼儿再次观察学习的需要。
（四）、幼儿创作教师提醒幼儿选择颜色、大小不一的圆片进行黏贴，并将多余的圆片放回原处。
（五）、引导幼儿欣赏作品．师幼一起将所有作品布置在大展板上，教师引导幼儿找到自己的作品并向大家介绍。
教师鼓励并引导幼儿对别人的作品发表看法。如："你喜欢哪里的泡泡呢？”
2012.4
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/33aaabc16fdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d3a.html
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