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发布时间:1714555381 来源:
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别饿坏了那匹马教学反思
驻马店市第十一小学
宋豫昆
一、教材分析:
《别饿坏了那匹马》
是人教版六年级上册第三单元的第二篇
文章,该单元以“真情”为专题安排教学内容,向我们展示了一
个个人物的美好心灵,演绎了一曲曲动人的人间真情。
《别饿坏
了那匹马》主要写喜欢读书的“我”在失去读书的机会时,摆书
摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续
看书的事。赞扬了这个残疾青年不计得失,想方设法让“我”读
书的良苦用心,同时也表达了“我”得知真相后的感激之情。全
文主线清楚,脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎
言被揭穿的过程,
展示普通老百姓的美好心灵。
本课重点是体会
残疾青年助人为乐的美好品质,难点是理解残疾青年对“我”说
谎,想方设法让“我”读书的良苦用心。教学时,可按阅读提示
要求解决的两个问题,
引导学生运用在学习上文时学到的阅读方
法,重点通过对重点词句的自学、讨论,学习课本内容。并学习
作者透过人物描写刻画人物品质的写法。
同时,
为本组口语交际
作铺垫,
教学时还要引导学生理解青年与妹妹说谎言的本意,
让
学生明白做人应讲诚信,但有时也需要善意的谎言。
二、学情分析:
学生要在把握人物情感、
心理变化的基础上加以分析,
透过
语言理解人物的内心,
相比之下会有一定的难度,
需要为学生创
设情景,引导学生深入文本,进行角色转换,才能进一步引导学
生深入理解人物语言的深刻内涵,
体会人物复杂的心理和浓厚的
感情。
三、教学目标:
知识与能力:
正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法:
进一步领会课文通过人物的语言、行动、
心理的描写,表现人物品质的写作方法。
情感态度价值观:
理解课文内容,
体会残疾青年乐于助
人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
四、教学重点:
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青
年的深深的感激之情。
五、教学难点:
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
六、教学方法和学法
(一)教法
“教必有法,
而无定法”
,
科学合理的教学方法能使教学效
果事半功倍,
这是一篇看似浅显实则耐人寻味的好文章。
所以我
借助提示中问题、
层层深入与学生的积极质疑、
主动探究紧密结
合起来作为本文的一主要教学手段。
(
1
)通过朗读感悟的方法,引导学生把握文章的基本内容
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/33f9d34d1cb91a37f111f18583d049649b660e8c.html
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