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发布时间:2023-11-18 17:31:27 来源:
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关注细节,感悟人生
作者:陈艳燕
来源:《作文成功之路·上旬刊》
2017
年第
11
期
【摘要】
作文教学是初中语文教学的重要内容,学会观察生活,并形成一定的感想,再把这些内容
用语言文字的形式清楚的表达出来,是学生语言能力的体现,传统语文写作课内容大多是学生
对现实生活的一种回顾,而电影写作课则用一种学生现场看清楚,想明白,再用准确语言表达
出来的一个过程,能更好地锻炼学生抓住细节进行观察,准确表达的能力。
【关键词】
关注细节结构清晰写作方法
听过许多公开课,但是给人的感觉很累:上课的老师唯恐学生回答不出自己所要的内容,
在
40
分钟内不能完成自己的教学目标,不能达到预定的教学效果,追问时步步紧逼;而听课的
学生要尽力地配合老师,从山重水复走到柳暗花明;台下听课的老师一面为上课的同行捏把汗,
一面又抽丝剥茧似地去体会较为繁复的教学环节,以求领会其设计的巧妙。而这堂课却是给人
最舒服的一节课,不论上课的老师、学生还是听课的老师都在一种轻松而愉悦地氛围中悄然度
过,不仅欣赏了一些或细腻或精彩的电影片段,并且学会了如何去欣赏电影,那就是关注情节
和细节。以至于上课老师说“下课,起立”时显得那么地突然和不舍。
一、课的设计
课的
设计十分简单,一共四个环节:导语、关注细节和情节、写电影片段的细节、续编电影结尾情
节。首先导语就值得令人玩味。师:“同学们喜欢写作文吗?”生:“不喜欢!”师:“喜欢
看电影吗?”生:“喜欢!”引得台下一阵笑声,笑声当中又不乏无奈。但是一堂课下来,大
家都发现原来作文是有东西可写的,而且大部分的人都能写,都会写,只是没有发现而已。当
然这个“发现”是指发现电影中的生活中的细节。这样的导语不仅将写作与电影结合起来了,
同时也是一个当堂的学情分析,引起了所有语文老师的深思。其次,接下去的三个环节结构清
晰,课堂节奏容易把握,学生比较轻松,因为原本就是一些学生会的东西,只是缺少一种细致
的观察和体验,所以只需老师轻轻一点拨,便能达到恍然大悟的效果。当然恍然大悟的还有在
座的老师,原来很多时候我们所教的都是学生会的东西,特别是写作,大部分同学在小学阶段
已经完成了基本的写作方法的学习,只是程度参差不齐。其中不乏有语言优美,言辞流利的。
初中阶段是否还有必要去强化一些大部分学生已经掌握的方法,还是更应该侧重于学生如何把
文章写深厚上?这种深厚不仅是文章的字数篇幅,更是内涵和情感的深厚。而学生所缺少的往
往就是一种情感的体验与积淀。在日常生活中这种情感的体验往往一瞬而逝,当时没有抓住写
作的契机,也就风过水无痕般过去了。但是电影却能够以其独特的形式将这一瞬变为永恒,甚
至唤起人们内心更丰富更深刻的感受。也就是我们所说的感情的共鸣。把电影当作作文教学的
一种有效手段,值得我们借鉴。
二、课的选材
这节课的环节结构虽然简单,但是他的选材却着实不简单,在浩瀚如海的电影中选取的这
三部经典电影:《穿横条纹的男孩》《看上去很美》《鸟!鸟!鸟!》,中外都有,题材也不
同,而且攫取的是电影中精彩的片段,如此看来这后面的不仅是多媒体的教学辅助手段更是上
课老师深厚的文化积淀和广博的文化视野。课不简单,人更不简单。当然一节课当然也有美中
不足之处,那就是环节之间的小结和过度,有些比较生硬,有些根本缺失,但是却赢得了大家
一致的掌声。一堂课的价值并不完全体现在课的内容和形式上,而在于背后的故事。
三、教学设计理念
很多老师对于作文教学都有一种紧迫感,急于改变学生写作现状,但往往容易走向两个极
端,有些希望一堂写作课中学生能够掌握更多的写作方法而贪多,有些则为让学生更容易掌握,
将写作细分环节而教学贪精,而其实效果都不明显。因为写作不是方法的叠加,也不是能够切
割的思维过程,它是一个有机的整体。有些老师甚至消极地把写作归于天分,而无教法。种种
现象倒是更能激起一批有积极教学态度地老师去执着探索尝试。这堂电影与写作的课,就是一
个成功的尝试,能够给我们一些启迪和思考。不管是今天上课的老师也好,还是我们自己都应
该朝这条路上去走,尝试改变总比安于现状好,有了希望才会有实现的那一天。所以看似简单
的教学设计后面有着的是一个老师的理念和追求。
附:《电影与写作》听课记录
朝晖中学杨晓迪
(一)导语
你喜欢写作文吗,为什么?
学生大部分说不喜欢,因为选材,因为字数。
你喜不喜欢看电影,喜欢看哪种电影,为什么?
学生都喜欢,喜剧,惊悚
你会看电影吗?怎么看?
(二)播放电影《穿横条纹的男孩》片段,你看到了什么?
请学生介绍电影主要内容。一个德国男孩和集中营中穿横条纹的男孩的相遇。
学生:看到两个孩子的友情,看到了两个男孩的差异,穿着,玩耍和工作,一个男孩想玩
篮球但是要工作,失去自由。
教师:你有没有关注风景的差异,语言的差异,表情的差异。
教师:有没有动作的差异?
学生:偷着吃东西,舍不得浪费。
教师:还有什么差异?
学生:我看到了心里的差异,从语言上,这里很危险。
教师:有没有动作差异?
学生:德国男孩很随意,犹太小孩很谨慎。
学生:扔球的动作,德国小孩从上往下扔.犹太小孩递球,不敢扔,知道围墙的重要性。
教师:皮肤上的差异。
学生:一个生活优越,一个很瘦很苍白。
教师:有些同学没有注意到,再回顾一下电影。
看完之后教师总结,看电影需要注意情节和细节。
(三)播放电影《看上去很美》片段,注意男孩动作和心理并把这些用你准确的文字写下
来。(
150
到
200
字)
学生没看清楚,再放一遍。给六到七分钟写。
学生写,教师来回视察指导。
学生互相推荐展示各自习作,并进行点评,教师略加点评。
(四)出示电影《鸟!鸟!鸟!》电影短片(隐藏结尾),请学生看完之后续说影片结尾
部分。
学生:发表各自看法和根据。
教师:出示影片结尾,在笑声之中结束课堂。
【参考文献】
【
1
】
]
张秋瑞.作文教学的反思与探讨【
J
】.现代语文(教学研究版),
2017(08
【
2
】吕金花.打造新型语文课堂之我见【
J
】.内蒙古教育,
2017(14
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/34e089f0bed126fff705cc1755270722182e5910.html
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