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散文鉴赏漫谈

发布时间：2014-06-14 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 散文鉴赏漫谈
作者：王春艳
来源：《语文教学与研究(综合天地》2013年第03期
初中教材选用了大量的散文作为阅读教学的范文，散文教学是中学阅读教学的一个重要内容，也是一个教学难点，为了培养学生阅读散文的能力，依据新课标，可以适当突出以下几点教学内容，教会学生如何鉴赏散文。一.明“形”辨“神” 1、寻找线索，领悟喻义
散文的特点是“形”散而“神”不散。看似很散的几段内容却有一条线索贯穿全文。线索在散文作品里，是不可缺少的东西，它是“形”“神”的结合点。弄清散文的线索及线索在文章中的作用，有助于我们更好的把握文章的主题。
散文的线索是灵活多样的，在一些托物言志、寄情于景的抒情散文中，作者最爱用某一物既作标题，又作为行文的横贯线索。此物既是线索，更是作者情感寄托点，常常具有某种象征和寓意，这就要学生掌握其双层含义，这样，既了解线索在文章中结构的作用，同时也有助于对文章的主旨把握。《行道树》中的“行道树”是写作的对象，作为线索贯穿全文，既指路边的树，又是无私奉献者的形象。而文章的主旨也就是借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。透过线索，我们也进一步了解了文章的“神”。 2、概括事件，明确主旨
作者表达中心要依靠“形”——一组描写或者几个片段，尤其是叙事类散文，它的主题主要是通过对某个人物某些事情的叙述，来抒发某种感情，表达某种思想，给人以强烈的感染和深刻的启迪，使之在思想上产生强烈的共鸣，或感情上激起激烈的震荡。对于这些片断学生要学会概括。学生的概括能力不是一朝一夕养成，这需要在平时教学中反复训练。
《老王》《藤野先生》等这一类的课文，是我们在这方面训练的母本。《老王》这篇文章的人物特点是在琐碎的事件中表现出来的，因此，进行这篇文章教学时，可以让学生概括文本中的事件，来体会人物形象，从而进一步理解文章的主旨。《藤野先生》通过典型事例多方面地表现人物品质的，教授这篇文章时，可以设计这两个问题，来培养学生的这方面的能力：（1）作者选择了哪些典型事例来刻画藤野先生？请用最简洁的语言加以概括。（2）这些事例分别侧重于体现藤野先生什么样的品质？通过事件的提炼也是在明确散文中的“形”，才能对人物形象特征有更全面的归纳总结，才能对文章的主旨更深入的理解。二.析句品情

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