《蜜蜂》

第14课     蜜蜂        教学设计

教学内容：小学三年级语文上册第14课《蜜蜂》。

教学目标：
　　1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
　　2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
课前准备：
　　1、制作相关课件。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排：两课时。

第一课时

教学过程

一、交流资料，激趣导入

1、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我们的探究对象是蜜蜂，你们了解蜜蜂吗？

2、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习（出示课件：第十四课《蜜蜂》），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。

二、初读课文，整体感知

1、自学课文，（出示课件：自学的时候，读准生字词，课文读正确。）

2、大家自学得很认真，（课件出示：由要认的生字组成的词）（词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。闷了很久，几乎，尽管。）谁来做小老师带着大家读一读?

3、请大家从课文中找到“证实、阻力”这两个词语的句子读一读。

4、谁找到了？读给大家听一听。

5、读得非常好，（课件出示：有关“证实、阻力”这两个词语的句子）让我们也一起来读一读。

6、我发现这个课文当中有好几个多音字呢！请大家赶紧去找一找。（闷了很久，几乎，尽管）

7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗？找出来读一读吧。

8、很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。现我们把这些词语再连起来再来读一读。

9、非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？我想问问“陌生”是什么意思？（不熟悉。）“准备无误”是什么意思呢？你能从课文当中找到这个词语的句子吗？（准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思。）

10、你们能结合句子来理解词语的意思，非常好。

11、同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？那么老师就请6位同学来轮读课文吧。

12、谁来评评读得怎么样？

13、接下来请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？

14、同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验（法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。）

15、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧。接下来，我们还要还写字呢。

三、指导写字

1、让我们来读读要写的字组成的词语。（出示课件：无论、试验、纸袋、证实、大概、减少、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、超常）

2、（出示课件：田字格里的生字），仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？

3、（出示课件：读音、笔顺、组词）师范写“概”字 ，生临写。

四、作业：请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。

五、总结。

 第二课时

教学过程

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习（出示课件：第十一课《蜜蜂》）。请大家自读课文，边读边回忆：法布尔做了一项什么试验？

2、谁来说说法布尔做了一项什么试验？

二、细读感悟，经历探究

1、很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？

2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？

3、那就请同学们读读第二自然段（出示课件：第二自然段），边读边思考：（出示课件：法布尔的这项试验是怎么做的？）

4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？

5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。）

6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？（出示课件：句子）让我们也一起来读读这句话吧

7、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。）

8、（出示课件：法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？）

9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。

三、精读课文，探究结果

1、那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉了我们呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。

2、谁找到了？课文哪几个自然段告诉我们了呢？（3、4、5自然段告诉了我们试验的结果。）（出示课件：3、4、5自然段）

3、那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考：（出示课件：试验的结果是怎么样的？）

刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三位同学来读读3、4、5三个自然段。

4、现在我们大家来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟。）

5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。（出示课件：“没等我……花粉呢”）

6、小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀？（因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功。）让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧！

7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂），这说明了什么？（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

8、（出示课件：那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？”）（出示课件：放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。）

9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的。谁找到了这个句子，读给我们大家听一听? （出示课件：句子）让我们一起来读读这个句子吧。

五、再思导疑，再激兴趣

1、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？（出示课件：情景朗读全文），思考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。

2、同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢？

3、法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，（出示课件：你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？）（出示课件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不同超常的记忆力。）

4、蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？（蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。）

5、说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子吧！

6、好，同学们，我们来交流一下你们找到的句子吧！

六、课后总结

1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？

2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案。学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？

七、作业：（出示课件：分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料。）

附板书设计：           14        蜜蜂

                           捉

                           做记号      做事严谨

            实验

                           放          实事求是

                                       得出结论

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3582e1cdfb0f76c66137ee06eff9aef8941e48c4.html